教师教育课程的现实困境与实践改造——以“小学数学课例研究与论文写作研讨班”实践为例

发布时间：2017-07-19 19:19

  本文关键词：教师教育课程的现实困境与实践改造——以“小学数学课例研究与论文写作研讨班”实践为例

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【摘要】：当前教师教育课程实施过程中,学习者处于"独生"状态,缺乏与各种资源的交互,学习呈现碎片化、浅层化倾向。在区域实践经验分享的基础上,探究教师学习的过程机制与学习生态重建。
【作者单位】： 宁波教育学院;
【关键词】： 教师教育 课程 改造
【分类号】：G623.5;G652
【正文快照】： 教师学习系统中的基本要素包括三部分:通过学习认识教育规律获得自身和谐发展的主体即学习者,被认识的客体即教育规律,促进主体认识和发展的媒介即授课者和课程〔1〕。教师教育课程及授课者存在之价值就是帮助主体实现对客体认知的逐步深化。本文拟从教师教育课程的视角,结合

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本文编号：564441