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团体工作在小学生“拖延行为”矫正中的运用

发布时间:2017-07-31 18:12

  本文关键词:团体工作在小学生“拖延行为”矫正中的运用


  更多相关文章: 小组工作 小学生 学业拖延 矫正


【摘要】:随着社会经济的高速发展和城市家庭规模的缩小,儿童家庭照顾和教养人员也相应的的减少了,尤其是在双职工家庭中,多数家长疲于应付生计,没有过多精力和时间来关注孩子学习习惯的培养,拖延行为的及时发现和矫正。这种心有余而力不足的缺憾使得社会工作介入家庭教育、社区教育日益重要。作为个人发展的隐形财富,一种长期稳定的品质,改善拖延行为更能直接有利于提高学习效率和学习成绩。本文以郑州WL社区的四点半课堂的低年级学员为研究对象,主要采用半结构式访谈和问卷调查的社工专业方法了解关于研究对象的拖延行为的表现并进行归因整理和总结;同时根据皮亚杰认知发展阶段论具体运算阶段儿童的特点笔者采取参与式观察与经验研究的方式,简要地对研究对象的家庭进行观察研究。然后将获得的资料进行分析,探索造成低年级小学生学业拖延的原因。在行为控制理论和班都拉社会学习理论的指导下,运用小组工作的专业知识对服务对象进行干预,最后对干预结果进行前后测评估,得出社工介入低年级学生拖延行为矫正的研究成果和不足之处。
【关键词】:小组工作 小学生 学业拖延 矫正
【学位授予单位】:长春工业大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:G625.5;C916
【目录】:
  • 摘要3-4
  • Abstract4-7
  • 第一章 绪论7-15
  • 1.1 选题来源和研究问题7
  • 1.2 研究背景和研究意义7-8
  • 1.3 文献梳理8-11
  • 1.3.1 国内外的研究成果8-10
  • 1.3.2 本文研究的切入点10-11
  • 1.4 研究思路和研究方法11-12
  • 1.5 理论依据和相关概念的界定12-15
  • 1.5.1 理论依据12-13
  • 1.5.2 概念界定13-15
  • 第二章 小学生学业拖延的矫正实践15-31
  • 2.1 小组活动的准备阶段15-18
  • 2.1.1 WL社区四点半课堂现状15-16
  • 2.1.2 需求评估16-18
  • 2.2 小组活动的计划阶段18-20
  • 2.2.1 小组工作设计18-19
  • 2.2.2 组员招募情况19-20
  • 2.2.3 小组活动方案20
  • 2.3 小组活动的实施阶段20-31
  • 2.3.1 第一节小组活动:建立关系20-21
  • 2.3.2 第二节小组活动:提高有意注意21-23
  • 2.3.3 第三节小组活动:注意力训练23-24
  • 2.3.4 第四节小组活动:提高自控力24-26
  • 2.3.5 第五节小组活动:注意力训练26-28
  • 2.3.6 第六节小组活动:自信心提升28-29
  • 2.3.7 第七节小组活动:活动总结29-31
  • 第三章 评估31-35
  • 3.1 评估方式31-34
  • 3.1.1 基线测量方法31-33
  • 3.1.2 问卷访谈33-34
  • 3.2 评估方向34-35
  • 第四章 总结35-37
  • 4.1 创新35
  • 4.2 不足之处35-37
  • 致谢37-38
  • 参考文献38-40
  • 附录40-45
  • 作者简介45
  • 攻读硕士学位期间研究成果45

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本文编号:600451

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