小学第二学段想象作文教学探究

发布时间：2017-09-18 01:24

  本文关键词：小学第二学段想象作文教学探究

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【摘要】：以往的作文教学,习惯引导学生总结过去,小学生弥足珍贵的想象力一次又一次地被束缚。在《义务教育新课程标准》中,“想象”一词频繁出现,可见其对想象作文的重视。逐渐地,想象作文教学进入人们的视线当中。想象作文的不断推广对小学作文教学起到了积极的推动作用。在整个小学习作教学阶段,第二学段的习作教学起着重要的承接作用,在巩固第一学段写话练习的基础上,为第三学段的深入习作做了充分的铺垫,它对学生今后的习作有极其深远的影响。本选题的目的是在既有的研究成果之上,进一步探讨小学第二学段想象作文教学的基本方法,使之能够为小学作文教学服务。本论文除绪论外分为三个部分。第一部分主要论述了小学第二学段想象作文教学的目标与意义。首先提出想象作文的基本特征及此学段想象作文教学的三大目标,包括培养习作情感、培养习作能力及培养良好的习作习惯的目标,然后论述了想象作文教学在小学语文教学中不可或缺的作用;想象作文本是小学第二学段作文教学中的重要组成部分,但由于受到种种制约,使得想象作文教学没有受到足够的重视。在第二部分中,为了深入了解小学第二学段想象作文习作的实际情况,笔者开展了问卷调查,进行了现状摸底。通过数据分析,发现目前小学第二学段想象作文教学中存在的问题,并从教育环境、学校、教师、教材等方面进行了成因分析;论文的第三部分是重点部分,该部分是尝试从分层次指导及分类别指导两个角度具体论述小学第二学段想象作文的教学策略,包括激发兴趣、拓展想象力、言语训练三个层次的指导方法及童话寓言类、假想类、科幻类三个类别的想象作文教学策略。
【关键词】：作文教学 想象作文 小学第二学段
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.24
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 绪论8-16
• 一、问题的提出8-9
• 二、相关研究综述9-13
• 三、研究意义13-14
• 四、研究方法14
• 五、基本概念的界定14-16
• 第一章 小学第二学段想象作文教学的目标及意义16-25
• 第一节 想象作文的基本特征16-18
• 一、想象作文的特点16-17
• 二、想象作文的手法17-18
• 第二节 小学第二学段想象作文教学的目标18-23
• 一、培养学生习作情感19
• 二、培养学生想象作文习作能力19-21
• 三、培养学生良好的习作习惯21-23
• 第三节 小学第二学段想象作文教学的意义23-25
• 一、培养学生的创造性思维能力23-24
• 二、唤醒学生的生活体验24
• 三、提高学生的综合表述水平24-25
• 第二章 小学第二学段想象作文教学的主要问题及成因分析25-37
• 第一节 小学第二学段想象作文教学的主要问题25-33
• 一、学生缺少想象作文习作动机28
• 二、学生缺乏想象作文习作能力28-30
• 三、学生未养成好的习作习惯30
• 四、教师缺乏习作教学指导30-33
• 第二节 小学第二学段想象作文教学存在问题的成因分析33-37
• 一、教育环境的影响33-34
• 二、教师素质的影响34-35
• 三、教材编排的影响35-37
• 第三章 小学第二学段想象作文教学策略37-58
• 第一节 分层次指导的策略37-54
• 一、激发想象作文习作兴趣的策略37-40
• 二、拓展想象力的策略40-47
• 三、想象作文言语训练的策略47-54
• 第二节 分类别指导的策略54-58
• 一、童话寓言类想象作文指导策略54-55
• 二、假想类想象作文指导策略55-56
• 三、科幻类想象作文指导策略56-58
• 结语58-59
• 参考文献59-62
• 附录62-66
• 致谢66

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本文编号：872562