语文学科知识体系建构透视——以《虎门销烟》为例

发布时间：2017-09-18 14:12

  本文关键词：语文学科知识体系建构透视——以《虎门销烟》为例

  更多相关文章： 虎门销烟 语言文字 小学语文教材 实践性课程 义务教育课程 程序性知识 实践体验 体系建构 陈述性知识 知识教学

【摘要】：正2011年修订的《义务教育课程标准》这样定义语文课程:学习语言文字运用的综合性、实践性课程。而"学习语言文字运用"的知识是在"综合性、实践性课程"中表现出来的。小学语文知识是教与学的对象和支撑,也是衍生教学实践体验的催化剂。小学语文教材选择哪些知识,怎样开展知识教学,成了我们每天都要认真思考的问题。小学语文学科如何开展知识体系建构?本文以《虎门销烟》为例,尝试简要论述。《虎门销烟》是小学四年级上册的课文。根据广义
【作者单位】： 江苏省泰州市特殊教育学校;
【关键词】： 虎门销烟;语言文字;小学语文教材;实践性课程;义务教育课程;程序性知识;实践体验;体系建构;陈述性知识;知识教学;
【分类号】：G623.2
【正文快照】： 活环境优越,还被许多诗家词人冠以殊荣。而面对命运如此不公的待遇,这“一株柳”却“没有抱怨命运,也没有畏怯生存之危险和艰难”,常常“聚合全部身心之力与生存环境抗争,以超乎想象的毅力和韧劲生存下来”,才创造了高原上“一方壮丽的风景”。综上所述,语文教学的目的是为了

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本文编号：875997