韩国小学低年级课程整合模式的演变

发布时间：2017-09-26 14:39

  本文关键词：韩国小学低年级课程整合模式的演变

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【摘要】：韩国小学低年级课程整合模式经历了"教科书与教科书的整合""学科和日常生活的整合"乃至"主题中心的整合"这一演变过程。从演变特征上来说,呈现出从多学科整合到跨学科整合、从结构性整合到技能性整合的演变,体现了从学科中心到学生中心的这一演变特征。由此得到启示:避免对课程整合本质认识的浅表化倾向,建设使课程要素形成有机联系和有机结构的整合课程;凸现师生的主体性,提升教师的整合课程能力。
【作者单位】： 山东师范大学教师教育学院;
【关键词】： 韩国 小学 课程整合 模式 演变
【分类号】：G629.312.6
【正文快照】： 王晓诚车丽娜进入21世纪,我国新一轮课程改革开始顺应世界范围内出现的课程整合潮流,借鉴其操作模式并将课程结构综合化作为改革的重要目标,取得显著成效。但在“何为整合”“整合什么”以及“如何整合”等层面上依然存在很多盲点。相对来说,与中国文化较为类似的韩国在小学课

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本文编号：924081