小学数学绩优生学习行为实证研究

发布时间：2017-09-27 17:26

  本文关键词：小学数学绩优生学习行为实证研究

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【摘要】：对于小学来说,小学阶段是学生学习生涯的开始,学习是他们获取知识、技能,培养价值观的手段。因此不论以促进正义、社会公平和全球公平、国家长远发展还是从学生成长来讲,研究小学生学习行为都有一定重要意义。小学数学绩优生学习行为特征的研究为普通生和学困生改善自己的学习行为提供参考。本文第一部分绪论。说明了问题提出的背景,对国内外相关研究进行了介绍,总结了现有研究中存在的问题,阐明了研究的目的与意义,并且对本论文主体的相关概念进行界定,确定了本研究所使用学习行为的概念的含义,又对本文小学生数学学习行为进行分类。根据学生学习行为指向不同,分为内隐学习行为和外显学习行为。第二部分是对小学数学绩优生学习行为研究的设计、过程及统计分析结果。首先,通过参考已有的休伊特编制的课堂学习行为表、学习自主性测验题本等量表为依据进行问卷的编制,并对问卷进行探索性因素分析和信效度校验;其次,采用正式问卷的数据分析不同组别、性别、班级的学生在数学学习动机、数学学习态度、数学操练行为三种学习行为的差异;最后,通过观察与访谈着重对其它几种学习行为进行研究。第三部分是论文的重要内容,主要是分析调研数据,比较小学数学绩优生、普通生、学困生在数学学习动机、数学学习态度、数学倾听行为、数学言语行为、数学操练行为、数学思维、数学记忆、数学小组合作行为、数学时间管理等学习行为方面的差异,总结出绩优生的学习行为特征,并对绩优生学习行为特征形成的原因进行分析。第四部分为优化普通生、学困生的学习行提出的建议。
【关键词】：小学 数学 绩优生 学习行为
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.5
【目录】：

• 摘要8-9
• Abstract9-10
• 第一章 绪论10-22
• 一、问题的提出10-11
• 二、研究的目的与意义11
• （一）研究的目的11
• （二）研究的意义11
• 三、国内外研究综述11-16
• （一）国内相关研究11-14
• （二）国外相关研究14-16
• （三）已有研究总结16
• 四、概念界定16-18
• （一）绩优生16
• （二）行为16-17
• （三）学习行为17-18
• 五、研究方法18
• （一）文献法18
• （二）问卷调查法18
• （二）观察与访谈法18
• 六、数学学习行为分类18-22
• （一）内隐学习行为19-20
• （二）外显学习行为20-22
• 第二章 小学数学绩优生学习行为研究设计及过程22-44
• 一、问卷的编制及质量评估22-25
• （一）问卷的结构及编制22
• （二）问卷的质量评估22-25
• 二、问卷调查实施及统计结果分析25-32
• （一）问卷实施25-26
• （二）统计结果分析26-31
• （三）问卷调查小结31-32
• 三、观察与访谈的研究过程及结果32-44
• （一）观察量表的制定32
• （二）观察对象的确定32
• （三）观察的目的及观察结果32-37
• （四）访谈的目的及结果37-44
• 第三章 小学数学绩优生学习行为及其影响因素44-61
• 一、小学数学绩优生学习行为特征小结44-58
• （一）数学学习动机特征44-47
• （二）数学学习态度和操练行为特征47-53
• （三）数学倾听与言语行为特征53-54
• （四）数学思维与数学记忆特征54-57
• （五）数学合作行为与时间管理行为特征57-58
• 二、小学数学绩优生学习行为主要影响因素58-61
• （一）学生个体自身的资质与理想58-59
• （二）家庭学习环境及教养方式59-60
• （三）教师教学态度及专业技术能力60-61
• 第四章 小学生数学学习行为的优化建议61-65
• 一、对学生自身的建议61-62
• （一）培养好奇心及自制力61
• （二）加强口算练习，整理典型例题及方法61
• （三）注重倾听与笔记内容的筛选61-62
• （四）巧用记忆方式，把握记忆规律62
• 二、对家长的建议62-63
• （一）让数学贴近农村或城市的生活，激发孩子学习兴趣62
• （二）引导孩子制定学习计划，掌握家庭学习的几个环节62-63
• （三）帮助孩子规划时间，加强作业的检查与监督63
• 三、对教师的建议63-65
• （一）重视励志教育，对学生进行成就动机训练63-64
• （二）鼓励动手实践，在操作中强化数学语言64
• （三）拓宽训练思维视野，，更换思维训练角度64-65
• 结论65-66
• 参考文献66-69
• 附录一69-70
• 附录二70-71
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文71-73
• 致谢73

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本文编号：930978