小学高年段英语课堂教学对话研究
本文关键词：小学高年段英语课堂教学对话研究
【摘要】：本论文是基于对话教学理论,结合笔者在小学高年段英语课堂教学见习和实习经历,探讨教学对话的使用给英语课堂教学、教师和学生带来的新变化。笔者在大量阅读教学对话相关理论性文献资料基础上,对教学对话的概念、内涵、特征、类型、过程等要素进行梳理,构建教学对话的理论框架。从而结合笔者对小学高年段英语课堂进行的观察记录和自身课堂教学实践整理所获取的大量的第一手真实的课堂资料,运用案例分析法,对课堂教学案例进行深入剖析,总结讨论教学对话的方法与理论在小学高年段英语课堂中的运用现状及其成效。运用主要随着课堂的推进分为三个阶段的应用:即导入阶段、操练阶段和评价反馈阶段。并分别对每个阶段的具体教学对话形式做了说明。进而发现小学高年段英语课堂教学对话中存在的几点问题:对话内容表面化、对话群体狭窄化、对话目标固定化、对话过程僵硬化和学生准备不足。最后根据问题提出了对小学高年段英课堂教学对话进行优化的几点相应策略:第一,深化对话内容。包括课前布置任务、课中选好方法和课后进行总结;第二,扩展对话群体,包括进行小组合作式教学和注意提问策略两种方法;第三,活化对话目标。包括横向纵向比较词汇,活化词汇学习和关注教学对话过程中的生成,活化过程;第四,丰富对话过程。包括扩大学生视域、深度解读文本和加强教师阅读;第五,学生充分准备,包括心理准备和语言知识准备两方面。通过本论文的写作,作者试图更加深入地把握教学对话的理念和方法,运用其来改善英语课堂教学质量、提高学生英语学习兴趣、增进师生感情交流和促进学生的真正持续健康发展。
【关键词】：小学高年段 英语课堂 教学对话
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.31
【目录】：
- 摘要3-4
- ABSTRACT4-10
- 绪论10-19
- 第一节 问题的提出10-11
- 第二节 研究目的与意义11-12
- 一、研究目的11-12
- 二、研究意义12
- 第三节 文献综述12-18
- 一、关于教学对话的本质和特征的研究13-16
- 二、关于教学对话问题和策略的研究16-18
- 第四节 研究方法18-19
- 第一章 小学高年段英语课堂教学对话概述19-29
- 第一节 小学高年段英语课堂教学对话的内涵19-21
- 第二节 小学高年段英语课堂教学对话的类型21-23
- 一、直接的外显性对话21-22
- 二、间接的隐蔽性对话22-23
- 三、综合性对话23
- 第三节 小学高年段英语课堂教学对话过程中的要素23-27
- 一、教学对话目标23-24
- 二、教学对话话题24-25
- 三、教学对话过程中的语言25-26
- 四、教学对话过程中的方法26-27
- 第四节 小学高年段英语课堂教学对话的特点和原则27-29
- 一、小学高年段英语课堂教学对话特点27
- 二、小学高年段英语课堂教学对话原则27-29
- 第二章 小学高年段英语课堂教学对话的运用及成效29-41
- 第一节 导入阶段对话30-35
- 一、运用歌曲对话30-31
- 二、通过提问对话31-32
- 三、头脑风暴对话32-33
- 四、猜谜语对话33-34
- 五、聊天式对话34-35
- 第二节 操练阶段对话35-38
- 一、师生之间对话操练35-36
- 二、生生之间对话操练36-38
- 第三节 评价反馈对话38-41
- 一、根据对话提问38-39
- 二、进行对话展示39-41
- 第三章 小学高年段英语课堂教学对话中存在的问题41-47
- 第一节 对话内容表面化41-42
- 第二节 对话群体狭窄化42-43
- 第三节 对话目标固定化43-44
- 第四节 对话过程僵硬化44-45
- 第五节 学生准备不足45-47
- 第四章 小学高年段英语课堂教学对话优化策略47-54
- 第一节 深化对话内容47-48
- 一、课前布置任务47-48
- 二、课中选好方法48
- 三、课后进行总结48
- 第二节 扩大对话群体48-50
- 一、运用合作教学49
- 二、注意提问策略49-50
- 第三节 活化对话目标50-51
- 一、横向纵向比较词汇，，活化词汇的学习50
- 二、关注教学对话过程中的生成，活化过程50-51
- 第四节 丰富对话过程51-52
- 一、扩大学生视域51
- 二、深度解读文本51-52
- 三、加强教师阅读52
- 第五节 学生充分准备52-54
- 一、心理准备53
- 二、语言知识准备53-54
- 结语54-55
- 参考文献55-58
- 作者在校期间发表的论文58-59
- 致谢59-60
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