“学的课堂”的教育诊断——对江苏省南通市通州区“学的课堂”教学模式建构的观察与诊断

发布时间：2018-01-09 14:20

  本文关键词：“学的课堂”的教育诊断——对江苏省南通市通州区“学的课堂”教学模式建构的观察与诊断　出处：《教育理论与实践》2015年11期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】："学的课堂"是根据教育科学和学科教学的规律,在班级授课制特定的时空里,构建以学生为主体、以学习为主线、以学力为旨归的课堂教学模式。通过对江苏省南通市通州区"学的课堂"教学模式构建的观察与诊断表明,课堂教学模式的建构要遵循教育规律,要彰显教育的智慧,要有"属己"性,才能最大限度地提高学生课堂学习的主动性和积极性,提高课堂教学质量。
[Abstract]:"Learning classroom" is based on the laws of educational science and subject teaching, in the special time and space of class teaching system, the construction takes the students as the main body and the study as the main line. Through the observation and diagnosis of the construction of "learning classroom" teaching mode in Tongzhou District of Nantong City, Jiangsu Province, it is shown that the construction of classroom teaching mode should follow the educational law. Only by showing the wisdom of education and "belonging to oneself", can the initiative and enthusiasm of students' classroom study be maximized and the quality of classroom teaching be improved.
【作者单位】： 江苏省南通市通州区教育科学研究室;
【分类号】：G424
【正文快照】： 从教育科学的原理特别是课堂教学的本义上来讲,由于教学过程的复杂多变,特别是诸多教学元素的差异性和可变性等原因,决定了教师不可能采用单一的甚至机械性的课堂教学模式。但是,作为教育过程的一种主体性存在形式,不管教学的内容、手段和方法如何变化,也不管学生具有什么样的

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本文编号：1401744