基于学习进阶的教师PCK测评工具的开发研究
本文关键词：基于学习进阶的教师PCK测评工具的开发研究 出处：《外国教育研究》2015年04期 论文类型：期刊论文
【摘要】：PCK因被认为是使教学最有效的知识而备受关注,对PCK的理论研究不断深化的同时,研究方法也不断朝着科学化、精准化的方向发展。美国密歇根州立大学教师教育学院基于学习进阶模型,采用问卷调查法,开发了一套测评教师学科教学知识的工具。从该测评工具的实践应用入手,其理论基础、框架构建以及实施程序等,都能够为我国教师PCK评价工具的开发研制提供一定的参考。
[Abstract]:PCK is regarded as the most effective knowledge in teaching, and the theoretical research of PCK is deepening, and the research method is becoming more scientific. Based on the advanced learning model, the College of teacher Education at Michigan State University adopted a questionnaire survey. This paper develops a set of tools for evaluating teachers' teaching knowledge of subject, starting with the practical application of the tool, its theoretical basis, framework construction and implementation procedures. All can provide a certain reference for the development and development of teacher PCK evaluation tools in China.
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;
【基金】：中国教育部国家留学基金委资助项目“国家建设高水平大学公派研究生项目”(项目编号:[2014]3026)
【分类号】：G451
【正文快照】： 自1986年斯坦福大学教授舒尔曼(Lee S.Shulman)提出学科教学知识(Pedagogi-cal Content Knowledge,简称PCK)之后,研究者们便不断对其进行探讨和研究。理论层面的研究主要集中在对PCK概念的界定、构成要素的划分、结构特征的描述以及发展策略的探讨等方面。这些研究不仅为PCK的
【参考文献】
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5 孙s，
本文编号：1409850
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