试论课堂教学中学生独立人格的培养

发布时间：2020-07-14 00:23

【摘要】： 现在的社会正在发生着巨大而又深刻的变化，科学技术以及由科学技术引起的政治的、经济的、文化的、思想的变化成为这个社会变化的动力和表现，这些变化要求我们培养具有创新意识和创新实践能力的一代新人。当前，市场经济正在蓬勃展开，这不仅仅是一个经济体制的构建过程，也是一个要求人格从依附走向独立的过程，它要求从封建的等级意识和依附人格的笼罩中摆脱出来，从压抑人的主动性、创造性的计划经济体制中解放出来，发挥人的主观能动性和个性，塑造自己的独立人格。依附人格根源于人身依附的社会制度，而数千年的封建制度形成了十分厚实的传统文化积淀，这无疑给人们所需要的人格独立设置了最大的障碍。现实的课堂教学又直接地压制了学生的个性。本文就是试图立足于课堂教学这一阵地，对学生独立人格培养问题进行系统的研究，探索独立人格培养的有效方法。 根据马斯洛的需要层次理论，人格是指在一定的社会条件下，个体在满足自身需要的过程中所形成的心理特征的总和。独立人格是相对于依附人格而言的，表现为喜欢与众不同，喜欢标新立异，积极探索未知世界，爱用疑问的眼光来审视事物，敢于提出异议，不怕团体压力。独立性是建立在正确认识自己的基础之上，自己主动地支配自己的行动，同时它不应该是不受意识形态和道德规范约束的个性偏执性格。基于以上认识，我个人认为：独立人格是指建立在正确认识自己的基础上，合理选择自己的目标，不屈从于外来压力，主动地支配自己的行动使之符合正确目的和社会意义的个性品格。就其表现来讲应具备三个特征：自信、自制、自主。 在高考、中考的指挥棒下，应试教育还有其存在的深厚的土壤，造成学生独立人格的缺失，表现在：迷信权威，不仅迷信教师，还迷信书本或学习 ⑧ 硕士学位论文 入认S「f厂R’凡f川厂凡l气 上比自己强的同学;退i求同一，不敢求异，原木各具特色的孩子经过教育 的加工变成了“标准件”;不敢或不会自由表达，不敢主动发表自己的看法， 害怕自己说错了;缺乏问题意识，学生向教师、书本质疑的少了。 学生独立人格缺失的原因是多方面的，既有先天的人格特质，又有后天的 环境影响，其中课堂教学是影响学生独立人格形成的主渠道之一。具体来说有 以下几个方面的原因:教师的意志代替学生的意志。教师扮演着设计者的角色， 完全支配学生的学习活动。教师的思维代替学生的思维，用成人的认识方法代 替学生的认识方法，教师的思维过程代替学生的思维过程;缺乏民主自由的教 学氛围;过于严厉的课堂纪律。有些校纪班规简直到了对待敌人的程度;教学 内容和方法的封闭性。在教学内容方面专注于教材、课本，不敢放开，教学方 法上因循守旧，忽视学生主体地位的发挥。 课堂教学是学生人格形成中影响最大的重要场所，教师要充分利用学生自 我意识和独立性增强的一面加以引导，切不可对他们的学习和生活过多地限制 和干预。课堂教学中应遵循以下原则:自主性原则;独立性原则;批判性原则; 实践性原则;民主性原则;激励性原则;开放性原则。在这些原则的基础上， 教师要在传授知识同时，运用一定的方法培养学生的独立人格，基本方法有: 让学生认识自我，引导学生进行自我评价和自我展示。把讨论作为教学的常 规，作为教学中必不可少的一种手段。几乎天天有讨论，堂堂有讨论，人人进 行讨论。鼓励学生提问，消除恐惧心理，让学生敢于问;激发探究的热情，让 学生喜欢问;教给学生质疑的方法，让学生善于问。允许学生自由表达，要让 学生自由写作，在教师引导下自由地说，允许学生“接下茬”。让学生的思 维求异，训练学生凭借自己的智慧和能力积极独立地思考问题，多方而、多角 度、创造性地解决问题
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G423.3

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本文编号：2754193