学校教育的新使命——学习型社会视野下的学校教育改革

发布时间：2021-01-25 03:58

　　21世纪是知识经济的世纪。新世纪之始，构建学习型社会即知识社会的文化教育形式，成为全球普遍关注的教育主题和社会改革运动。作为专门的文化教育机构，学校是学习型社会的重要组成部分，对学习型社会的成功构建具有重大意义。本文从研究学习型社会理念入手，分析了知识社会的来临对传统学校教育提出的挑战，以图能够在构建学习型社会过程中为学校教育的改革提出一些建议。 全文分为三个部分： 第一部分从大体上描绘了学习型社会的图景。本部分首先勾勒了学习型社会产生的时代背景即知识社会的来临，并简单分析了学习型社会到来的动因。其次，回顾了学习型社会理念的产生和发展。最后归纳了学习型社会的四个主要特征，即“学习是人们的核心生活方式”，“教育是全社会的自觉行为”，“开放的信息平台是学习型社会的物质基础”和“以扁平化组织为基本组织形式”。 第二部分主要分析了知识社会对传统学校教育提出的挑战。其一，在知识社会来临之时，教育资源格局发生了重大改变。一方面，作为教育权威的学校教育受到多极教育力量越来越强的挑战，而另一方面，时代要求充分开发处于封闭状态的学校教育资源。其二，传统学校教育以工业社会的标准化生产为模... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：40 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
内容摘要
Abstract
导言
一、 学习型社会的到来
    （一） 学习型社会到来的时代背景及其动因
    （二） 学习型社会理念的提出及其发展
    （三） 学习型社会的特征
二、 时代的挑战
    （一） 挑战封闭的教育权威
    （二） 挑战物化的学校教育
    （三） 挑战学校的金字塔式组织结构
三、 学习型社会视野下学校改革的基本构想
    （一） 建立开放的学校教育
    （二） 建立以学习者为中心的学校教育
    （三） 从知识的授受到学力的培养
    （四） 构建全新的校园人际关系
结语
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]学习型社会与教育转变[J]. 王洪才.  教育研究. 2004(01)
[2]建设学习型社会与基础教育创新[J]. 郝克明.  教育研究. 2003(08)
[3]学习素质与学习型社会[J]. 王光龙.  教育研究. 2003(05)
[4]文本的敞开性与教师权威的瓦解[J]. 舒志定.  教育理论与实践. 2003(02)
[5]关于终身教育、终身学习与学习化社会理念的思考[J]. 高志敏.  教育研究. 2003(01)
[6]关于现代国际终身教育理论发展现状的研究[J]. 吴遵民.  华东师范大学学报(教育科学版). 2002(03)
[7]实现转型:新世纪初中国学校变革的走向[J]. 叶澜.  探索与争鸣. 2002(07)
[8]论“以人为本”和“育人为本”的教育观——再论教育的出发点问题[J]. 孙喜亭.  高等师范教育研究. 2002(04)
[9]课程改革的难题及对策[J]. 吴萌.  人民教育. 2002(06)
[10]学校教育在人的发展中起主导作用吗?[J]. 王卓.  教育评论. 2002(02)



本文编号：2998521