道德叙事在思想政治教育中的运用及价值

发布时间：2017-04-27 20:01

  本文关键词：道德叙事在思想政治教育中的运用及价值，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：道德叙事作为一种重要的思想政治教育方法,是教育者帮助受教育者提升其思想道德水准的重要途径之一。以往的思想政治教育方法诸如疏导教育法、比较教育法、典型教育法、自我教育法、激励教育法,在独具自身优势的同时,也或多或少的存有这样或那样的弊端,因此寻求一种可以与以上诸种方法相互补的一种方法便有其必要性。道德叙事作为一种历久弥新的德育方法,以其独特的优势与特点,将抽象的思想道德融入至生动的社会道德事件当中,让受教育者在聆听生动事件的过程中,领会相应的思想道德。是一种潜移默化的、润物细无声的思想政治教育方法。本文坚持以马克思主义理论为指导,运用马克思主义的立场、观点和方法研究问题。从理论基础和现实研究两个维度,运用文献研究法、比较研究法和综合研究法,阐释道德叙事在思想政治教育中的运用及价值,分析道德叙事的概念、特征,及在思想政治教育领域中的具体运用,以达到为思想政治教育方法研究注入新活力的目的,从而为更好地实现思想政治教育目标提出新的方法与途径。论文的研究从选题的依据与意义出发,对国内外研究现状进行了较充分的阐述,总结了目前的道德叙事研究角度不够全面,对象性不够明确以及在思想政治教育领域中的运用策略不够具体的不足;厘清了道德叙事在思想政治教育领域中的概念、特征、演变等,从思想政治教育目标的实现、构筑新型主体观、加快内化与外化的进程等方面,阐释了道德叙事在思想政治教育中的作用;分析和总结了道德叙事在思想政治教育教学、重续我国传统道德叙事、道德叙事在网络思想政治教育等领域中的运用策略;提出了在思想政治教育中运用道德叙事需注意的问题,为更好的运用道德叙事这一思想政治教育方法进行了全面地论述。本论文在理论和实践研究的基础上,对道德叙事在思想政治教育中的运用及价值进行了深入的研究和探索,通过理论研究和实践探索发现,以往的诸多思想政治教育方法在独具自身优势的同时,又不同程度的附有一定的局限性。而关于思想政治教育领域中道德叙事的一些研究,虽然对道德叙事在思想政治教育中的价值和功能、运用方式和策略、运用过程中需注意的问题等方面展开了较多地研究,但是研究的却不够深入,而且对象性也不明确。与其他诸如疏导教育法、典型教育法、比较教育法、自我教育法等以往的思想政治教育方法的研究透彻度相比,还存有较大的差距。因此,我们要从培育具有高尚思想道德观念的社会主义建设人才的战略高度出发,进一步挖掘和开发道德叙事在思想政治教育中的价值和运用策略,使道德叙事真正地成为一种与其他思想政治教育方法相互补的方法,从而为更好地实现思想政治教育的目标提供一种新的路径与方法。
【关键词】：道德叙事 思想政治教育 主体多样性
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要2-4
• Abstract4-8
• 第1章 绪论8-16
• 1.1 选题的依据8-10
• 1.2 文献综述10-13
• 1.2.1 国内10-12
• 1.2.2 国外的研究现状12-13
• 1.3 研究思路及方法13-14
• 1.3.1 研究内容13-14
• 1.3.2 研究方法14
• 1.4 研究的主要创新与不足14-16
• 1.4.1 主要创新14-15
• 1.4.2 主要不足15-16
• 第2章 道德叙事的概念、特征及演变16-31
• 2.1 道德叙事的概念及特征16-22
• 2.1.1 道德叙事的概念16-17
• 2.1.2 道德叙事的特征17-22
• 2.2 道德叙事的演变22-31
• 2.2.1 道德叙事在西方的发展22-26
• 2.2.2 道德叙事在我国传统教育中的呈现形式26-31
• 第3章 道德叙事在思想政治教育中的作用31-40
• 3.1 道德叙事更有利于思想政治教育目标的实现31-33
• 3.2 道德叙事有助于构筑新型思想政治教育主体观33-34
• 3.3 道德叙事加快了思想政治教育内化与外化的进程34-36
• 3.4 道德叙事开辟了思想政治教育的新途径36-37
• 3.5 道德叙事有助于创设贴近实际的教学情境37-40
• 第4章 道德叙事在思想政治教育领域中的具体运用40-57
• 4.1 道德叙事在思想政治教育教学中的运用40-45
• 4.1.1 精选与教育教学内容相关的道德故事41-42
• 4.1.2 教育者要熟练掌握因势利导的技能42-43
• 4.1.3 教育者要善于营造相应的叙事氛围43-45
• 4.2 重续我国传统道德叙事45-49
• 4.2.1 用道德叙事解读家训家风45-47
• 4.2.2 营造有利于家庭道德叙事的氛围47-48
• 4.2.3 道德叙事要形成正确的价值立场48-49
• 4.3 道德叙事在网络思想政治教育中的运用49-53
• 4.3.1 用叙事作品作为传递思想政治教育信息重要载体50-51
• 4.3.2 培养一批能熟练运用网络技术和叙事写作的思想政治教育者51-52
• 4.3.3 将人文关怀作为开展网络思想政治教育的首要原则52-53
• 4.4 在思想政治教育过程中运用道德叙事需注意的问题53-57
• 4.4.1 道德叙事的“一刀切”问题54-55
• 4.4.2 道德叙事的“泛化”问题55
• 4.4.3 道德叙事的“唯故事性”问题55-57
• 结语57-58
• 参考文献58-61
• 致谢61-63
• 附件63

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 檀传宝;第三次浪潮:美国品德教育运动述评[J];北京大学教育评论;2003年02期

2 李韶宏;赵宏伟;吉孟卓;;论网络时代开展大学生思想政治教育工作的方法[J];成功(教育);2010年12期

3 万俊人;重叙美德的故事[J];读书;2001年06期

4 廖以厚;古代民谣散论[J];抚州师专学报;1992年04期

5 A.威尔森;美国道德教育危机的教训[J];国外社会科学;2000年02期

6 农克锋;;浅谈道德叙事在高校思想政治教育教学中的运用[J];传承;2010年27期

7 刘新玲;朴素艳;;道德叙事及其借鉴[J];思想理论教育导刊;2006年03期

8 杨直凡;胡树祥;;网络思想政治教育方法的构建与创新[J];思想理论教育导刊;2007年07期

9 马万宾;;主体间性思想政治教育的提出及其意义[J];黑龙江高教研究;2009年10期

10 于建东;徐声慧;;柯尔伯格的道德认知发展理论述评[J];湖南经济管理干部学院学报;2006年05期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 宋寒;道德叙事—基于境遇关怀的道德教育方式[D];南京师范大学;2007年

  本文关键词：道德叙事在思想政治教育中的运用及价值，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：331294