初中生提出问题能力的理论与实践研究

发布时间：2021-10-19 04:41

　　长期以来，课堂上主要采用的是“师—生”的提问模式，即教师向学生提问，而学生提问则一直被忽略。事实上，学生提出问题在教学中有很重要的意义。本研究通过理论分析提出假设：采用具体的教学手段和方法可以培养学生提出问题的能力，并且随着学生提问能力的提高，其学习成绩也会相应的提高。 为了验证这一假设，本研究首先对学生提问现状进行了问卷调查，利用相关问卷对影响学生提问的相关因素进行调查分析。结果表明，学生普遍不爱提问、不善于提问。学生提问与学生学习成绩、自尊心、内部动机、内部归因呈正相关。然后，通过实验的方法，对学生进行培养提问题能力的教学，并从学生提问人数、数量、水平、学生的学习成绩几个方面进行了评价和分析，最终验证了研究假设。 

【文章来源】：贵州师范大学贵州省

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1 问题的提出
2 理论研究
    2.1 “问题”的心理学描述及其水平分类
        2.1.1 问题的心理学描述
        2.1.2 问题水平
    2.2 培养学生提出问题能力在教学中的意义及作用
        2.2.1 教学论的角度
        2.2.2 学习论的角度
        2.2.3 思维论的角度
    2.3 教学中培养学生提问能力的相关理论
        2.3.1 建构主义与提出问题
        2.3.2 元认知与学生提问
        2.3.3 科学教育与物理课程改革
        2.3.4 国内外相关理论研究
3 实践研究
    3.1 问卷调查
        3.1.1 调查目的
        3.1.2 问卷设计
        3.1.3 调查对象
        3.1.4 问卷处理
        3.1.5 实施过程
        3.1.6 数据统计结果及分析
    3.2 实验研究
        3.2.1 实验目的及假设
        3.2.2 实验设计
        3.2.3 被试选择
        3.2.4 实验材料、内容及方法
        3.2.5 实验程序
        3.2.6 教学总体设计
        3.2.7 实验结果及其分析
4 分析讨论
参考文献
附录


【参考文献】：
期刊论文
[1]试论数学情境的创设[J]. 康纪权.  贵州师范大学学报(自然科学版). 2004(01)
[2]课堂提问基本模式以及学生提问的研究现状(下)[J]. 宋振韶.  学科教育. 2003(02)
[3]唤起师生元认知意识是实施探究性学习的保证[J]. 郝增,高健民.  教育实践与研究. 2002(02)
[4]问题式学习:一条集中体现建构主义思想的教学改革思路[J]. 刘儒德.  教育理论与实践. 2001(05)
[5]西方阅读教学中有关提问的心理学研究[J]. 张孔义.  心理发展与教育. 1998(01)



本文编号：3444170