校园经验投入对恩施土家族大学生心理社会发展之影响

发布时间：2021-10-22 11:59

　　本研究通过调查湖北恩施地区155名土家族大学生的心理社会现状,发现受试的心理社会发展良好,但存在内部发展不一致的问题。校园经验投入对受试的心理社会发展具有正向影响。异族群互动、学术投入和人际投入在心理社会发展上存在不同程度的预测作用。研究结果表明,土家族大学生心理社会的发展在于其对校园生活的参与意愿和实际行动,因此高校管理者对少数民族大学生应建立心理危机预警机制,促进校园经验投入方案的实施并加强多元文化校园的建设。 

【文章来源】：民族教育研究. 2018,29(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、研究设计
三、调查结果与分析
    (一) 研究结果
        1. 心理社会发展现状
        2. 校园经验投入对心理社会发展的影响
    (二) 分析与讨论
        1. 心理社会发展状况
        2. 校园经验投入对心理社会发展的影响
四、结论与建议
    (一) 建立对心理危机的预警机制
    (二) 促进校园经验投入方案的实施
    (三) 加强多元文化校园氛围的建设


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于PAC理论的少数民族大学生心理危机应对策略研究——以重庆市6所职业院校土家族学生为例[J]. 刘晓华,刘晓鹰.  贵州民族研究. 2016(10)
[2]论主流意识形态建构中的多元文化背景[J]. 徐晓风,张博.  理论探讨. 2015(01)
[3]大学学术职业发展的冲突与调适[J]. 时伟.  江苏高教. 2012(04)
[4]多元文化背景下高校校园文化建设探析[J]. 石丽敏.  教育探索. 2010(08)
[5]我国大学生心理健康教育研究的现状与展望[J]. 姚本先,陆璐.  心理科学. 2007(02)
[6]提高认识 狠抓落实 大力推进大学生心理健康教育工作[J]. 袁贵仁.  思想理论教育导刊. 2004(09)



本文编号：3451057