国际视野下的中国教研组研究述评

发布时间：2021-12-23 04:59

　　教研组是我国促进教师专业发展、保障教育质量的重要组织。自20世纪90年代起,我国教研系统的特色实践模式受到了海外研究者的关注。本文对教研组相关的60篇英语文献进行综述,呈现了国际视野下中国教研组相关研究的进展。研究发现,国际学术界对教研体系的关注度持续升高,研究者主要围绕教研活动、组织和变革三类研究主题,运用教师知识与实践理论、社群理论、政策实施理论等多种理论解读中国教研组。 

【文章来源】：外国中小学教育. 2018,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、文献检索方法与特征分析
    (一) 文献检索方法
    (二) 文献特征分析
        1. 如何准确定位中国教研组尚存争议
        2. 国际社会对中国教研组的关注度越来越高
        3. 研究方法以实证研究居多
二、研究主题分类
    (一) 活动主题的教研组研究
        1. 基于课例的教研活动
        2. 集体备课
    (二) 组织主题的教研组研究
    (三) 变革主题的教研组研究
三、理论视角剖析
    (一) 教师知识与实践理论
    (二) 社群理论
    (三) 政策实施理论
四、反思与启示
    (一) 对国外教研组研究的反思
    (二) 对我国教研组本土研究的启示
        1. 重新审视教研组的本质特性
        2. 运用多学科视角关注教研制度的系统性
        3. 推进教研组相关研究的实证研究方法
        4. 关注教研组的运作条件和成效


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国中小学教研组建设研究述评[J]. 徐伯钧.  教育研究. 2016(09)
[2]走向中国特色教师专业学习共同体的教研组变革[J]. 单志艳.  教育研究. 2014(10)
[3]上海的PISA测试全球第一到底说明了什么[J]. 程介明.  探索与争鸣. 2014(01)
[4]课例研究及其对我国校本教研的启发[J]. 李子建,丁道勇.  全球教育展望. 2009(04)



本文编号：3547831