“翻转课堂+对分课堂”教学模式运用于人体解剖学教学的可行性分析

发布时间：2021-12-24 05:39

　　本研究以提升医学专业学生的自主学习能力为目标,将"翻转课堂和对分课堂"两种教学模式相结合,并运用于人体解剖学教学中,可以使学生在课后,通过教学视频、音频、电子教材等数字电子资料补充学习,来提高自主选择学习的能力,增加课堂中生生及师生互动时间,以解决学生学习基础层次不齐、讨论时间不够等问题,最终提高课堂讨论的实效性,实现学生的个性化发展。 

【文章来源】：中国组织化学与细胞化学杂志. 2018,27(01)CSCD

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

“翻转课堂+对分课堂”教学模式流程图Fig.1Flowchartof“FlippedClass+PADClass”teachingmodel

【参考文献】：
期刊论文
[1]网络环境中对分课堂教学模式与翻转课堂的整合[J]. 宁建花.  宁波教育学院学报. 2016(05)
[2]翻转课堂的内在意蕴及高校教学改革的未来走向[J]. 赵俊芳,崔莹.  中国高教研究. 2016(06)
[3]对分课堂教学模式及其师生角色分析[J]. 杨淑萍,王德伟,张丽杰.  辽宁师范大学学报(社会科学版). 2015(05)
[4]对分课堂:大学课堂教学改革的新探索[J]. 张学新.  复旦教育论坛. 2014(05)
[5]基于翻转课堂的项目式教学模式研究[J]. 宋朝霞,俞启定.  远程教育杂志. 2014(01)
[6]基于任务的翻转课堂教学模式设计与应用[J]. 李海龙,邓敏杰,梁存良.  现代教育技术. 2013(09)
[7]翻转课堂:学与教的革命[J]. 刘荣.  基础教育课程. 2012(12)



本文编号：3549917