“微视频知识树”在初中信息技术诱思探究教学模式中的应用研究

发布时间：2017-09-06 14:03

  本文关键词：“微视频知识树”在初中信息技术诱思探究教学模式中的应用研究

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【摘要】：随着现代化信息技术学科的不断蓬勃发展和普及,传统的以教师为主的教学模式已经不能适应现代化的教学,要想顺应时代的潮流和发展,以学生为本的全面和谐的发展才是主要通道。诱思探究教学模式以学生为主体,以教师为引导和启发,培养学生们的自主探索精神以及创新精神,重点突出学习的自主能动性以及学习的探索过程。同时,探究学习注重动手实践以及思维的培养。为了不断提高学生对信息技术这门课程的学习兴趣,提高学生们的信息技能,信息素养,陶冶学生们的情操,也为了不断提高信息技术教师教学效率,除了采用诱思探究教学模式,本论文还引入了现如今最流行的微视频,在微视频的基础上又引入知识树,把微视频和知识树融为一体作为现代化的学习资源辅助学生们学习和探究。因此本研究采用诱思探究教学模式结合“微视频知识树”学习资源进行信息技术教学。本研究采用文献研究法、实验研究法和访谈法以石家庄市第二十中学初二年级1班和2班为研究对象展开研究,1班39人,2班也是39人,而且两个班学习水平也差不多。本研究以初二年级1班为对照班采用传统的教学模式授课,初二年级2班为实验班采用诱思探究教学模式进行授课,最后通过将这两个班级的作业分析以及题库成绩分析进行对比得出研究实验结果。再次通过教师访谈效果分析验证本研究的研究价值。通过诱思探究教学模式的应用效果分析可以看出2班作业分析及题库成绩分析数据优于1班,进而验证了诱思探究教学模式的可行性。本论文从理论与实践两个方面对“微视频知识树”在初中信息技术诱思探究教学中的应用进行了研究。
【关键词】：诱思探究教学模式 初中信息技术 微视频知识树
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.67;G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 绪论9-15
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 国内外研究现状10-12
• 1.2.1 国外研究现状10-11
• 1.2.2 国内研究现状11-12
• 1.3 研究目的及意义12-13
• 1.4 研究内容和方法13-15
• 1.4.1 研究内容13-14
• 1.4.2 研究方法14-15
• 2 诱思探究教学及微视频知识树概述15-22
• 2.1 诱思探究教学概述15-17
• 2.1.1 诱思探究教学15-16
• 2.1.2 诱思探究教学的特点及意义16-17
• 2.2 微视频知识树17-19
• 2.2.1 微视频知识树的界定17-18
• 2.2.2 微视频知识树的特点及意义18-19
• 2.3 理论基础19-22
• 2.3.1 探究式学习理论19-20
• 2.3.2 建构主义学习理论20
• 2.3.3 自主学习理论20-21
• 2.3.4 个性化学习理论21-22
• 3 初中信息技术诱思探究教学模式的设计22-31
• 3.1 初中信息技术教学现状22-23
• 3.2 诱思探究教学模式构建23-27
• 3.2.1 课前三环节25
• 3.2.2 课中四步曲25-27
• 3.2.3 课后二反思27
• 3.3 探究模式中微视频知识树学习资源的设计与开发27-31
• 3.3.1 微视频知识树的设计27-28
• 3.3.2 微视频知识树的开发28-31
• 4 微视频知识树在初中信息技术诱思探究教学中的应用31-43
• 4.1 《Flash变形动画》传统教学课堂实施31-32
• 4.2 《Flash变形动画》诱思探究教学课堂实施32-38
• 4.2.1 诱思探究课堂实施前期分析32-33
• 4.2.2 诱思探究课堂实施阶段33-37
• 4.2.3 诱思探究课堂实施评价37-38
• 4.3 课堂实施应用效果分析38-42
• 4.3.1 课堂作业效果分析38
• 4.3.2 题库成绩效果分析38-41
• 4.3.3 教师访谈效果分析41-42
• 4.3.4 效果分析总结42
• 4.4 本章小结42-43
• 5 总结43-45
• 5.1 研究结论43
• 5.2 研究创新点43-44
• 5.3 不足与展望44-45
• 参考文献45-47
• 后记47-48
• 攻读学位期间取得的科研成果清单48

【参考文献】

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本文编号：803539