网络学习焦虑与空间定位感间作用关系研究——基于Felder-Silverman学习风格的群体差异分析

发布时间：2017-09-22 06:26

  本文关键词：网络学习焦虑与空间定位感间作用关系研究——基于Felder-Silverman学习风格的群体差异分析

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【摘要】：网络学习焦虑、空间定位感是影响学习者网络学习情感体验的重要心理特征。文章在综述已有研究现状的基础上,以Felder-Silverman学习风格划分为依据,将2467名参与网络学习的在校大学生分为感悟型/直觉型、视觉型/言语型、综合型/序列型、活跃型/沉思型等学习风格,在此基础上对不同学习风格的学习群体的网络学习焦虑、空间定位感的现状及其相互作用关系进行了较为深入的分析,研究结果表明:被试者的网络学习焦虑水平普遍偏高,网络学习空间定位感普遍偏弱;网络学习焦虑与网络学习空间定位感在不同学习风格的学习群体中均呈现显著性负相关,且相关程度在感悟型/直觉型、综合型/序列型、活跃型/沉思型学习群体间均存在显著性差异。
【作者单位】： 陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室;陕西学前师范学院教师培训部;
【关键词】： 网络学习焦虑 空间定位感 学习风格
【基金】：国家社科基金“十二五”规划2011年度教育学一般课题“网络环境下群体差异认知特征与有效学习研究”(项目编号:BCA110024)
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、研究缘起近年来,随着认知研究生态化的不断深入、网络教育的蓬勃发展以及人们对网络环境下有效学习的渴求,人们越来越重视网络学习环境中学习者的心理特征,如网络学习策略、自我效能感、网络学习动机以及网络元认知等对网络环境下适应性学习及学习效果的影响。然而,网络学

【参考文献】

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【二级参考文献】

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