高学历幼儿教师身份认同的个案研究

发布时间：2017-03-22 05:00

  本文关键词：高学历幼儿教师身份认同的个案研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来,硕士研究生逐渐成为幼儿园一个新兴的教师群体,自此“研究生教师”受到全社会的普遍关注,正因为如此高学历幼儿教师身份认同及其认同危机成为亟需关注的问题,它直接影响到教师自身的专业生存方式和生存状态。 本研究首先对身份认同从社会学视角和人类发展生态学的视角进行了理论透视,解释高学历幼儿教师身份认同的机制及形成来源。在此基础上,采用质的研究方法,以L老师为个案,通过开放式和半开放式访谈,辅以非参与型课堂观察和实物分析,聆听他叙说成为幼儿教师的过程以及在幼儿园教育实践场域中的故事,展现高学历幼儿教师真实的生存状态和身份认同变化的过程。 本研究主要包括四大部分： 第一部分为绪论,包括选题的缘由,国内外对高学历幼儿教师、身份认同、幼儿教师身份认同的研究现状,介绍质的研究方法与思路,阐明了研究意义。 第二部分：首先对本研究的核心概念进行了辨析和界定,其次从社会学视角和人类发展生态学视角对高学历幼儿教师身份认同进行透视与解读,追溯高学历幼儿教师身份认同的本体根源与文化根源。再次指出了当前高学历幼儿教师身份认同存在群体认同和个体认同两大层面的认同危机。 第三部分：主要从身份的起点、身份的实践、身份的内化三方面对L老师身份认同变化过程进行了叙事性的“深描”与分析。 第四部分：对L老师身份认同的建构历程进行解析,进而分析影响L老师身份认同的因素,从社会生态环境的创设、优化园本文化、个体行为转变三方面完善与提升高学历幼儿教师身份认同。最后对本研究进行了反思,希望与后继研究者共勉。
【关键词】：高学历幼儿教师 身份认同 个案研究
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目录6-9
• 第1章 绪论9-25
• 1.1 研究的缘起9-10
• 1.1.1 社会现状：高学历幼儿教师生存现状堪忧9
• 1.1.2 现实需要：教师身份认同研究的必要性9
• 1.1.3 理论背景：教师身份认同研究的理论基础9-10
• 1.1.4 个人兴趣：个人的实践经历10
• 1.2 文献探讨10-18
• 1.2.1 国内外对高学历幼儿教师相关研究10-12
• 1.2.2 身份认同的研究12-15
• 1.2.3 幼儿教师身份认同研究15-18
• 1.2.4 已有研究不足与本研究创新18
• 1.3 研究过程的设计18-22
• 1.3.1 问题的浮现18-19
• 1.3.2 研究方法的确定19-20
• 1.3.3 研究对象的选择20-21
• 1.3.4 资料的收集与分析21-22
• 1.3.5 定性研究的检测手段22
• 1.4 研究目的与意义22-25
• 1.4.1 研究目的22-23
• 1.4.2 研究意义23-25
• 第2章 高学历幼儿教师身份认同的理论阐释25-35
• 2.1 幼儿教师身份认同概念与内涵25-28
• 2.1.1 高学历幼儿教师25
• 2.1.2 身份认同25-27
• 2.1.3 幼儿教师身份认同27-28
• 2.2 社会学视角身份认同理论28-30
• 2.2.1 幼儿教师社会认同28-29
• 2.2.2 幼儿教师自我认同29-30
• 2.3 人类发展生态学视角身份认同理论30-31
• 2.4 当前高学历幼儿教师身份认同危机问题31-35
• 2.4.1 危机之一：社会层面的高学历幼儿教师“群体理解缺失”31-32
• 2.4.2 危机之二：个体层面的高学历幼儿教师“自我认同失语”32-35
• 第3章 L老师的身份认同故事35-51
• 3.1 身份的起点：带着理想上路35-37
• 3.1.1 选择学前教育专业35-36
• 3.1.2 踏上幼儿教育之路36-37
• 3.2 身份的实践：在矛盾中成长37-46
• 3.2.1 初为人师37-38
• 3.2.2 突如其来的“班主任”角色38-43
• 3.2.3 成长中的困惑43-46
• 3.3 身份的内化：自我的追寻46-51
• 3.3.1 “一线教师”的价值46-48
• 3.3.2 幼儿教师的自我定义48-49
• 3.3.3 未来愿景49-51
• 第4章 研究解析与反思51-73
• 4.1 L老师身份认同的历程建构51-60
• 4.1.1 懵懂期51-53
• 4.1.2 探寻期53-57
• 4.1.3 成熟期57-60
• 4.2 影响L老师身份认同的因素分析60-66
• 4.2.1 社会环境与L老师的身份认同60-62
• 4.2.2 幼儿园环境与L老师的身份认同62-64
• 4.2.3 个人属性与L老师的身份认同64-66
• 4.3 高学历幼儿教师身份认同的完善与提升66-70
• 4.3.1 社会生态环境的创设66-67
• 4.3.2 优化园本文化67-69
• 4.3.3 个体行为的转变69-70
• 4.4 研究反思70-73
• 4.4.1 研究对象的反思70-71
• 4.4.2 研究者的反思71-73
• 参考文献73-77
• 附录77-79
• 致谢79-81
• 攻读学位期间的研究成果81

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：260876