幼儿与家长对幼儿图书偏好的比较研究

发布时间：2017-04-07 06:50

  本文关键词：幼儿与家长对幼儿图书偏好的比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本文以“以人为本”的时代精神为引导,运用质的研究方法,对幼儿和成人的图书偏好进行了研究。研究者通过对幼儿和家长的观察、访谈和调查,结合有关文献资料、相关理论研究,对幼儿、家长的幼儿图书偏好的现状、差异以及影响差异形成的主要因素进行了深入、细致的分析,并为家庭、幼儿园和幼儿教师以及图书创作提出了一些建议。 论文由五部分组成: 第一章:绪论。早期阅读热潮的兴起,使得幼儿图书日益丰富。幼儿喜欢什么图书?家长如何为孩子选择图书?等等这些问题也随之而出。本研究将呈现幼儿与家长的图书偏好现状,分析比较幼儿和家长的不同偏好,解释影响偏好不同的因素,并给与一些建议以帮助家长很好的解决这些问题,使他们深入、客观地了解幼儿的图书偏好,科学地为孩子选择图书。 第二章:研究思路与设计。本研究采用的是质的研究方法,旨在描述、解释和分析。在具体收集资料时,为了提高研究的效度,采用三角检验法,即综合采用了文献法、访谈法、观察法、问卷调查法和实物分析法多方面收集和分析资料。根据质的研究“目的性抽样”方法,选取开封市一所幼儿园的两个大班作为研究对象。利用研究者设计的“幼儿图书选择的记录表”,对所选两个班的66名幼儿进行观察记录、访谈,并向幼儿的家长们进行随机访谈、发放调查表。实际回收60份有效家长问卷。研究者还在新华书店对幼儿、家长的选择行为进行了观察记录,以保证结论、解释的真实性。 第三章:幼儿与家长的幼儿图书偏好之比较分析。在对幼儿、家长的观察、访谈、调查的基础上,研究者结合有关文件资料,对幼儿和家长的幼儿图书偏好现状进行描述、解释,并就幼儿图书价值的认识、选择类型、选择依据和选择行为四个方面进行了比较。结果发现:1、对幼儿图书价值的认识,幼儿较多关注图书的审美价值,多从图书的特点和自己的阅读体验评价图书;家长较多关注图书的教育价值,多从图书的教育功能评价图书。2、图书类型和呈现方式的选择方面,幼儿与家长差别最大的是动漫卡通类,其次是儿歌诗词类。家长和幼儿都喜欢选择图文结合形式的图书,只是图画和文字所占的比例要求有所不同。3、幼儿和家长都依据幼儿图书本身的特点,只是关注点不同。幼儿关注的是图书的封面、画面色彩、主人公和故事的情节,选择较多的依据自己的兴趣爱好;家长对幼儿图书的关注主要在图书的内容、书本质量、图书的教育价值和图书的价格,选择受自己教育观影响较大。4、幼儿选择行为随性且无目的性,而且易受同伴与家长的影响;家长选择行为稳定且多功利性。 第四章:幼儿与家长不同图书偏好之原因分析。在研究结果呈现和分析的基础上,研究者对影响幼儿和家长图书偏好的因素进行了讨论,并得出了审美心理、对阅读的理解、地位关系和文化背景等因素的差异是造成家长和幼儿不同图书偏好的主要原因的结论。 第五章:教育建议。根据上述研究结论,研究者提出以下建议:对于家长,观念上要更新家庭教育观、儿童观,创设良好的家庭阅读氛围,科学地为孩子选择幼儿图书;对于幼儿教师,观念上要热爱幼儿、重塑童心,重视幼儿园阅读活动,创设班级阅读区角,加强家园合作与交流;对于图书创作,要考虑到幼儿与成人的审美标准,重视插图的创作。
【关键词】：幼儿 家长 幼儿图书偏好 比较研究
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 第一章 绪论11-22
• 一、选题缘由11-12
• 二、研究意义12-13
• (一) 从新的角度看待幼儿图书的选择12
• (二) 给家长、教师和图书创作者带来新的启示12
• (三) 转变对早期阅读教育的认识12-13
• 三、文献综述13-16
• (一) 关于幼儿图书偏好的研究13-16
• (二) 关于幼儿图书偏好的比较研究16
• 四、概念界定16-18
• (一) 幼儿图书及其分类16-17
• (二) 幼儿图书偏好17-18
• 五、理论基础18-22
• (一) 社会建构理论18
• (二) 皮亚杰的“儿童中心论”和“泛灵论”18-19
• (三) 加德纳的“儿童的艺术品知觉发展阶段论”19-21
• (四) 接受美学理论21-22
• 第二章 研究思路和设计22-28
• 一、研究方法的确定22-23
• 二、样本选取23
• 三、搜集资料方法的选择23-26
• (一) 文献法23-24
• (二) 访谈法24
• (三) 观察法24-25
• (四) 问卷调查法25
• (五) 实物分析法25-26
• 四、研究的效度和伦理道德26-28
• (一) 效度问题26-27
• (二) 伦理道德问题27-28
• 第三章 幼儿与家长的幼儿图书偏好之比较分析28-52
• 一、幼儿与家长的幼儿图书偏好之描述28-44
• (一) 幼儿的图书偏好28-36
• (二) 家长对幼儿图书的偏好36-44
• 二、幼儿与家长图书偏好之比较44-52
• (一) 对幼儿图书价值的认识之比较44-45
• (二) 幼儿图书选择类型之比较45-47
• (三) 幼儿图书选择依据之比较47-49
• (四) 幼儿图书选择行为之比较49-52
• 第四章 幼儿与家长不同图书偏好之原因分析52-59
• 一、幼儿与家长审美心理特点的不同52-54
• 二、幼儿与家长对阅读的理解不同54-56
• 三、幼儿与家长地位关系的不同56-57
• 四、儿童文化与成人文化的不同57-59
• 第五章 教育建议59-66
• 一、对家长的建议59-61
• (一) 更新家庭教育观和儿童观59
• (二) 创设良好的家庭阅读氛围59-60
• (三) 科学地为孩子选择幼儿图书60-61
• 二、对幼儿教师的建议61-63
• (一) 教师要热爱幼儿、重塑童心61-62
• (二) 重视幼儿园阅读活动，创设班级阅读区角62
• (三) 加强家园合作与交流62-63
• 三、对幼儿图书创作者的建议63-66
• (一) 图书创作要考虑到幼儿与成人的审美标准63-64
• (二) 重视幼儿图书插图的创作64-66
• 参考文献66-70
• 一、中文部分66-69
• 二、英文部分69-70
• 附录70-75
• 附录170-71
• 附录271-74
• 附录374-75
• 后记75

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前7条

1 王欣;儿童本位观视野下幼儿图书市场现状的调查研究[D];沈阳师范大学;2011年

2 王青;家长选择儿童读物的问题与对策研究[D];西南大学;2011年

3 赵菲;家长对幼儿教师专业能力的期待研究[D];西南大学;2011年

4 万荃双;3-6岁幼儿在园自主阅读材料选择的研究[D];湖南师范大学;2011年

5 唐鑫;家园合作中亲师教育观念冲突的研究[D];西南大学;2012年

6 梅樊;小学低年级师生选择图画书的现状研究[D];杭州师范大学;2013年

7 陶翠萍;城市幼儿家庭亲子阅读现状及影响因素的调查研究[D];沈阳师范大学;2013年

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本文编号：289798