什么是“劳动的独特育人价值”——论劳动之于“体、技、心”的教育意义

发布时间：2020-12-13 00:59

　　探讨劳动独特的育人价值,需要从有别于劳动的经济、社会、政治价值之处梳理出其中的"教育价值",也要在与德育、智育、体育、美育的比较中探讨劳动教育,并对"劳动何以育人"加以诠释。劳动的育人价值体现为劳动教育对人的身体、技艺和心灵等各方面的完整培养。"体"的层面要求劳动教育要保护青少年儿童的健康,发展身体活动能力。"技"的层面要培养身心合一的技术和技艺,去除笨拙和疏离,建立灵巧与一体感,帮助青少年成为技术的主人,并建立劳动保护和安全意识。"心"的教育要帮助青少年儿童培育劳动的品德,建立体力、脑力、情绪等各种劳动的平衡感,并建立对"好的劳动"的判断力。最后,劳动教育对"体、技、心"的培养最终要指向青少年儿童蓬勃的生命力和完整的幸福感。 

【文章来源】：中国教育学刊. 2020年08期 北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、直面劳动教育的理论困难
    （一）劳动作为教育问题的两个理论挑战
    （二）“劳动的独特育人价值”的教育学立场
二、劳动教育对“体”的培养价值
    （一）养护和发展身体的健康状态
    （二）促进身体的整体活动能力
三、劳动教育对“技”的培养价值
    （一）去除笨拙与疏离,建立灵巧与身心合一
    （二）培养劳动安全意识与主人翁意识
四、劳动教育对“心”的培养价值
    （一）培育劳动的品德与价值观
        第一,身体的勇敢。
        第二,身心一体感。
        第三,精益求精的精神。
        第四,服务生活的精神。
        第五,合作互助的精神。
        第六,关爱和奉献的精神。
    （二）发展体力劳动、脑力劳动和情绪劳动的平衡感
    （三）形成对“好的劳动”的判断力
五、劳动教育最终的育人目的——生命力与幸福感
    （一）劳动培育蓬勃的生命力
    （二）劳动培育完整的幸福感



本文编号：2913586