增值评价：关注学校为每一位学生的成长助力——以北京市某区教育实证数据为例

发布时间：2021-09-22 07:29

　　基于北京师范大学教育质量健康体检团队与北京市某区合作开展的纵向追踪教育质量监测项目所采集的数据,对初中学校进行基于学科能力的学校增值评价,并比较结果评价与增值评价在学校教育质量评价上的差异。通过分析发现,当使用增值结果来评价学校时,从结果评价关注"表现最佳的学校"的评价理念,转向关注"带给学生助益较大的学校",可以发现每一所学校的实际进步状况,并能大幅降低入学起点、生源因素对学校评价所带来的影响,进而使得对学校的教育评价更加公平与合理。增值评价不仅为"办好老百姓身边的学校"提供了比较可靠的参考,让"办人民满意的教育"能够得到有效地落实,还有助于促进学校之间良性竞争,调动更多教育工作者和社会力量投身教育事业的主动性与积极性。 

【文章来源】：中国考试. 2020,(09)CSSCI

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

与基测相比，结果评价的学校排序变化

图1 与基测相比，结果评价的学校排序变化从图1和图2可知，当使用结果评价时，学校排序呈现出“低流动性”，94%的学校排序没有发生大幅度的改变；当使用增值评价时，有18%的学校有较大程度的进步，有21%的学校有较大程度的退步。

【参考文献】：
期刊论文
[1]增值性评价的回顾与前瞻[J]. 辛涛,张文静,李雪燕.  中国教育学刊. 2009(04)
[2]国内教师工作满意度研究综述[J]. 吕芳卉.  教育理论与实践. 2008(S2)



本文编号：3403381