“三全育人”体系下“若水文化育人”的实践应用与概念界定

发布时间：2021-10-19 18:58

　　中共中央、国务院提出"三全育人"以来,育人工作得到了全方位开展。全国许多专业学校及特色学校以水文化为切入点进行育人研究与实践,取得了初步成效并广泛应用,具有广阔的前景。从我国水文化教育视角,系统梳理水文化育人相关概念及其内涵、水文化育人在教育领域与非教育领域的实践应用等,可将"若水文化育人"概念定义为"根据新时代要求,以水为载体或言说对象,将水的各种品质凝练成不同文化现象并作用于人的一种培养方式",重点从环境打造、课程建设、教学实施、组织保障、成效评价等方面构建起若水文化育人体系框架。 

【文章来源】：重庆三峡学院学报. 2020,36(05)

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、“三全育人”体系框架下的“若水文化育人”
二、从“水文化”“若水文化”到“水文化育人”
    （一）“水文化”的提出与文献现状
    （二）“水文化”相关概念与内涵研究
    （三）水文化育人基本框架的研究
三、教育领域水文化育人实践应用的七个方面
    （一）水文化的精神理念育人
    （二）水文化的校园环境育人
    （三）水文化的课堂课程育人
    （四）水文化的校园文化育人
    （五）水文化的科学研究育人
    （六）水文化的队伍建设育人
    （七）水文化的制度建设育人
四、从“若水文化”育人实践到“若水文化育人”整体概念
    （一）“若水文化育人”的概念定义
    （二）“若水文化育人”的体系框架
    （三）“若水文化育人”的应用前景
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校“水文化”教育的偏失及教育策略研究[J]. 元小佩.  浙江水利水电学院学报. 2020(01)
[2]“善水文化”教育:中职校园文化建设的新愿景[J]. 张建云.  职教通讯. 2019(08)
[3]校园文化建设如何从理念到实践——河北省易县第一小学“若水”文化探索[J]. 邢成君.  人民教育. 2019(06)
[4]南昌工程学院水文化教育实践与思考[J]. 李昌彦.  科技经济市场. 2016(11)
[5]高校水文化教育的内容和形式[J]. 佘敦先,洪思,张艳军,潘国艳.  课程教育研究. 2016(25)
[6]开展水文化教育的思考与实践[J]. 吴怡璇.  华北水利水电大学学报(社会科学版). 2016(03)
[7]若水文化:为学生成长保驾护航[J]. 颜东升.  教育. 2015(41)
[8]“若水”教育滋润生命成长——浙江省嵊州市三江街道中心小学水文化寻绎[J]. 金海东.  中小学德育. 2015(10)
[9]上善若水——浅论中国文化中的“水”[J]. 吴先文.  合肥学院学报(社会科学版). 2014(04)
[10]浅谈“若水教育”的思考与实践[J]. 朱公贤.  辽宁教育. 2014(16)

硕士论文
[1]我国当代水文化教育研究[D]. 吴怡璇.华北水利水电大学 2016



本文编号：3445434