教育技术：应该按照“教育的逻辑”考量“技术”

发布时间：2022-05-10 20:51

　　从人类社会发展的进程来看,教育引领技术并和技术一道加速了人类文明的进程,技术介入教育极大地促进了教育事业的发展,对教育活动和教育思想也产生了重要影响。从技术优化教育的发展历程来看,技术改进了教育资源的供给方式、扩大了优质资源的辐射范围、提升了教育资源的适应性服务能力,在一定程度上促进了教育优质均衡发展。然而,技术介入教育也存在将"逻辑的教育"当作"教育的逻辑"和对学习机制研究不足的问题。人类技术发展史已经证明,只有那些遵循应用领域和对象逻辑的技术才能促进该领域和对象的快速发展。教育作为一种人在其中的社会现象和实践活动,有其独特的运行逻辑和特殊的存在方式。教育技术关涉技术,也依靠技术,但它关注的核心问题始终应该是教育问题,因此,它必须按照"教育的逻辑"考量"技术"。 

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、引言
二、人的发展视野中教育、技术、教育技术的关系考辨
三、技术优化教育的历史演进及问题反思
    （一）技术优化教育的历史演进及发展趋势
    （二）技术优化教育的问题及其反思
        1. 技术对教育发展的影响比预设的要小
        2. 技术不能引领教育发展
    （三）当前教育技术理论研究存在的问题
        1. 将“逻辑的教育”当作“教育的逻辑”
        2. 对学习机制研究不足
四、守正创新：按照“教育的逻辑”考量“技术”
    （一）什么是教育的逻辑
    （二）按照“教育的逻辑”考量“技术”的路径
        1. 按照教育事业发展的逻辑和需要考量技术应用的范围
        2. 按照教育活动展开的逻辑和需要把握技术介入的限度
        3. 按照教育思想生成的逻辑和需要考量技术介入的尺度


【参考文献】：
期刊论文
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[10]“现代教育技术发展史话”连载一 远程教育技术的发展与现状[J]. 杨永其.  当代电大. 2000(01)



本文编号：3652679