赫胥黎与阿什比科学教育思想比较研究

发布时间：2024-05-07 23:09

　　赫胥黎(Thomas Henry Huxley,1825-1895)与阿什比(Eric Ashby,1904-1992)分别是19、20世纪英国著名的科学教育思想家。二人的科学教育思想即体现了英国科学教育思想的继承与发展,又在某种程度上反映了英国科学教育实践发展的规律性。他们分别提出了自己科学教育理论的概念、发展的方法以及发展目标,并积极将其理论作用于实践。其思想对英国乃至西方科学教育思想的发展以及科学教育实践提供了宝贵的理论借鉴和现实指导。本文主要就赫胥黎与阿什比科学教育思想的比较进行研究分为五个部分进行论述。第一部分为导言,主要介绍了赫胥黎与阿什比科学教育思想的国内外研究现状,以及本文的研究方法和研究价值。第二部分主要论述了赫胥黎与阿什比科学教育思想产生的背景,依托社会大背景分析了两人思想产生的理论渊源和实践基础。第三部分主要论述了赫胥黎与阿什比科学教育思想的共同之处,依次从对单向度教育的批判,如何解决当前的教育问题和精神价值的引领作用三个方面展开论述。虽然处于不同的时代,但由于引领发展的规律具有客观性,导致其科学教育思想虽然存在差异,但在根本问题上又有许多相似性。第四部分主要论述...

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2-13:个体层次研究趋势

1、个体层次分析近五年研究层次为个体层次的学位论文共100篇,占样本总量的4.88%。2016至2020年研究层次为个体层次的学位论文分别为15篇、27篇、32篇、23篇、3篇,占比分别为2.85%、4.99%、6.34%、5.79%与3.80%,整体呈缓慢上升趋势。在个体研究层....

本文编号：3967128