学校冲突的社会功能研究

发布时间：2017-05-31 10:03

  本文关键词：学校冲突的社会功能研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学校冲突作为社会冲突的一种存在类型,依据科塞的冲突功能理论,一定程度的冲突是群体形成和群体维持的基本要素。因此,冲突对于学校组织在维持与整合、凝聚与认知等方面都有着正向功能。学校冲突作为一种学校存在的常态形式,在应对不同类型的冲突事件中倾向于不同的行为策略。无论是学校自身的发展,还是学校中的群体的形成与发展都具有很多积极的意义。学校冲突对于学校内部组织间的冲突,具有整合与凝聚的作用。在面临国家与社会的双重压力下,学校的发展备受冲击,在很多方面也是在夹缝中生存,但是学校作为一个整体组织,自有其独特的发展轨迹与内生机制,可以在面临内外冲突的情况下,有效整合并形成自我的凝聚力。学校中群际间的冲突发生对于学校群体发展具有激励作用。通过对群际冲突的认识,不仅有助于促进新群体的产生,也可以促成新规则的创立,这些规则不仅是对原有规则的补充,更是对新情况的重新考量和应对。学校冲突对于学校群体组织还具有认知的作用,是学校发展的平衡机制。通过对冲突的不断认知,有些群体可以逐步放下隔阂,建立一种群体认同;一些群体因为冲突的不断升级而认识到各自不可磨灭的差异性,为群体发展的组织化与规范化提供动力;此外,学校在面临内外冲突时,会权衡冲突双方的权力关系,寻求一种势均力敌的相当力量,既保存了自身的发展的动力,又为自己提供了一种保护层,最终在各冲突力量的相互平衡关系下继续发展。学校内外冲突的应对与管理,需要学校具备一定的管理智慧和教育智慧。惟有方法与情怀的联结,才会促使其积极功能的正常发挥。
【关键词】：学校冲突 学校行为 社会功能
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G47
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-26
• （一）研究缘由8-11
• 1.关注学校冲突才能了解学校行为的整体面貌8-9
• 2.关注学校冲突的积极功能才能了解学校行为的辩证指向9-10
• 3.关注学校冲突的积极功能才能提升学校社会学的实践品性10-11
• （二）研究意义11-12
• 1.理论意义11
• 2.实践意义11-12
• （三）研究综述12-21
• 1.概念界定12-14
• 2.国外研究述评14-19
• 3.国内研究述评19-21
• （四）研究方法21-23
• 1.文献法21-22
• 2.访谈法22
• 3.观察法22-23
• （五）研究的重难点及创新之处23-26
• 一、M学校发展概况与冲突现状26-34
• （一）M学校的发展概况26
• （二）M学校冲突的现实状况26-34
• 1.校内冲突类型多27-31
• 2.校外冲突压力大31-34
• 二、学校冲突的应对行为34-40
• （一）争斗行为34-36
• （二）回避行为36-37
• （三）让步行为37-38
• （四）合作行为38-40
• 三、学校冲突的积极功能40-58
• （一）凝聚的功能40-47
• 1.群体聚合40-44
• 2.结构稳固44-45
• 3.群体团结45-47
• （二）认知的功能47-53
• 1.群体认同47-48
• 2.群体分化48-50
• 3.群体平衡50-53
• （三）激励的功能53-58
• 1.新群体的形成53-54
• 2.新规范的建立54-58
• 结语58-60
• 参考文献60-64
• 附录64-66
• 致谢66-68
• 攻读学位期间发表的学术论文目录68-69

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 肖宝华;;谈教师对学生不良行为的处理艺术[J];教育探索;2013年07期

2 王举;;教育政策的逻辑体系探究[J];教育理论与实践;2013年16期

3 王晋;;从“国家优先”到“个人优先”——学校单位运行模式转型理路审视[J];中国教育学刊;2012年04期

4 魏宏聚;;课堂教学中的价值冲突事件与化解策略[J];教育研究与实验;2011年04期

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7 庄西真;;再论学校治理——利益相关者的视角[J];当代教育科学;2009年22期

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10 徐鸿武;;权力结构如何寻求最佳平衡点[J];人民论坛;2008年15期

  本文关键词：学校冲突的社会功能研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：409118