硕士研究生科研素质及其自我养成

发布时间：2017-10-17 19:06

  本文关键词：硕士研究生科研素质及其自我养成

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【摘要】：科学研究活动是高等学校培养科研人才的重要途径。其主要的任务,不仅要积累硕士生的科研知识,发展硕士生的科研智力和能力,还要培养硕士生的辩证唯物主义世界观和社会主义的科研道德品质。科研是既成“才”,更要成“人”的活动,科学研究使硕士生个体与社会、成才与成人的有机结合。 科研素质自我养成的核心与目的在于硕士研究生在科研世界中要正确地看待自己,协调自身与他人、自身与社会、自身与国家乃至自身与自然的关系,在科研活动中正确认识自身所应承担的社会责任,正确处理个人的发展与社会的需要的关系。从硕士生个体而言,科研素质的自我养成是在导师、教师的指导、教导之下,充分发挥个体主观能动性,自觉、积极、主动地培养自身的独立科研、创新性学习与研究的能力,逐步形成为高素质的科研人才 本论文依据硕士生内在的主观能动性,意在寻求硕士生在科研世界的意义及其根据；重识科研世界的现实与理想、精神与物质、生存与存在的内在矛盾；反思、体验与重铸研究生自身的科研活动“意义”世界,形成良好的科研行为习惯。 本论文通过设计问卷,从硕士生的科研知识结构、科研能力结构和科研品性这三个基本要素出发,对A大学硕士生进行调查和考察。结合实际,旨在从硕士生自身的角度对其科研素质养成的现状进行分析、归纳和总结。 本论文最后根据调查现状的总结分析,从硕士生个体自身出发,提出研究生科研素质的自我养成以下四个自我养成的策略：首先选“点”：术业有专攻,只挖一口井,解决科研素质自我养成的着力“点”的问题；其次建“群”：三人行,必有我师焉,注重科研素质自我养成的“线”的问题；第三通“识”：面面俱到,不如识“通”,注重科研素质自我养成“面”的问题；最后定“型”：整体功能大于局部功能,构建科研素质自我养成“体”的问题。
【关键词】：自我养成 科研理念 科研素质 硕士研究生
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G643
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-6
• 目录6-8
• 绪论8-23
• 一、选题的提出8-9
• 二、研究的目的与意义9-12
• (一) 研究的目的9-10
• (二) 研究的意义10-12
• 三、文献综述12-17
• (一) 关于硕士研究生科研素质构成要素方面12-15
• (二) 关于硕士生科研素质养成方式及策略方面15-17
• 四、研究方法17
• (一) 文献研究17
• (二) 问卷调查17
• (三) 访谈17
• (四) 参与式观察17
• 五、相关概念的界定17-23
• (一) 科学研究17-19
• (二) 素质19
• (三) 科研素质19-20
• (四) 硕士生的科研素质20-23
• 第一章 硕士研究生科研素质自我养成必要性分析23-29
• 一、外在困境：硕士生的生存危机23-25
• (一) 时代实际境遇23-24
• (二) 国家实际情况24-25
• 二、内在虚无：科研教养的难题25-29
• (一) 科研素质自我养成价值危机25-26
• (二) 科研素质自我养成的抉择困惑26-27
• (三) 科研素质自我养成的途径弥坚27-29
• 第二章 硕士研究生科研素质自我养成理论性分析29-33
• 一、硕士生科研素质自我养成的内涵29-31
• (一) 硕士生个人智慧的成长29
• (二) 科研素质的个体与社会功效29
• (三) 硕士生意义生活世界的建构29-31
• 二、硕士生科研素质自我养成应然性分析31-33
• 第三章 硕士研究生的科研素质现状调查——基于A大学硕士生群体作个案考察33-50
• 一、调查目的33
• 二、调查对象33-34
• 三、调查内容34-37
• 四、调查结果37-44
• 五、调查结论与反思44-50
• 第四章 硕士研究生科研素质自我养成如何可能50-65
• 一、选“点”：术业有专攻,只挖一口井50-51
• (一) 科研素质自我养成“基点”的选择50-51
• (二) 克服硕士生的熵增：只挖一口井51
• 二、建“群”：三人行,必有我师焉51-55
• (一) 科学研究素质自我养成“群”的建立52-53
• (二) 科研素质自我养成“群”的内涵分析53-54
• (三) 科研素质自我养成“群”建立的应然性分析54-55
• 三、通“识”：面面俱到,不如识“通”55-58
• (一) 专才与通才55-56
• (二) 人文教育：高素质科研人才56
• (三) 素质教育：高素质科研人才56-57
• (四) 识“通”：科研素质自我养成的可持续发展之路57-58
• 四、定“型”：整体功能大于局部功能58-65
• (一) 科研素质自我养成力量的构建58-61
• (二) 科研素质基本构成要素61-63
• (三) 科研素质自我养成的整体结构模型及解析63-65
• 结语与启示65-66
• 注释66-67
• 参考文献67-69
• 附件一69-73
• 附件二73-74
• 攻读硕士学位期间发表论文和课题研究情况74-75
• 致谢75-76

【引证文献】

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1 张晓倩;文科硕士研究生学习生活现状调研[D];兰州大学;2013年

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本文编号：1050524