（数学）教育硕士研究生教学模式初探

发布时间：2017-11-25 06:12

  本文关键词：（数学）教育硕士研究生教学模式初探

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【摘要】： 本文针对培养(数学)教育硕士中的实际问题、现阶段培养(数学)教育硕士的特点和规律，从学生学习的视角探讨了培养(数学)教育硕士的教学模式，以期更好地促进学员的专业发展。 教育硕士是一种有职业背景的专业学位，而不是纯学术性的学位。教育硕士教育培养的是面向中小学教育教学工作需要的高层次人才，他们是既能从事中小学数学教育的理论研究，又能运用理论解决实际问题的应用型人才，而不是大学教师。本文根据(数学)教育硕士的培养目标和特点，以“做数学教育”的思想为指导，，提出相应的教学模式：1、备课式学习教学模式；2、专题讲座式模式；3、见习式教学模式；4、案例式教学模式。这些“做数学教育”模式的特点是将(数学)教育硕士原有的教育教学经验作为课程资源加以充分开发利用，把理论与实践整合起来，提高培养教育硕士的教学能力。它符合建构主义学习理论。
【学位授予单位】：西南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2002
【分类号】：G643

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 李世讴;教育硕士课程体系构建研究[D];西南大学;2010年

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 叶引姣;我国教育硕士专业学位教育研究[D];浙江师范大学;2006年

2 周丹妮;基于建构主义理论的工科硕士研究生教学模式研究[D];南昌大学;2007年

本文编号：1225039