研究生视角下的指导关系探究——以美国马萨诸塞大学为例

发布时间：2017-12-25 08:03

  本文关键词：研究生视角下的指导关系探究——以美国马萨诸塞大学为例　出处：《中国大学教学》2014年06期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：本文使用结构性问卷,以美国马萨诸塞大学1246名博士研究生作为样本,着重讨论了导师与博士研究生之间的指导关系中的两个核心问题:(1)一对一的指导关系,包括指导教师的角色表现、师生的人际交往和指导教师的专业引领;(2)结构性的指导内容,包括指导教师的选择过程、导师的指导承诺水平和学生的言语歧视性经历。本文还比照了美国本土学生和国际学生在以上维度的指导关系中的人口变量学特征,并进行了差异性分析。本文的结论包括:(1)博士研究生的指导关系几乎没有表现出显著的性别差异;(2)国际学生对于指导关系的满意度高于美国本土学生;(3)院系(专业)对博士研究生的指导关系的影响最大;(4)种族、年级水平、学生学业进度也会在不同程度上对指导关系产生影响。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部教育管理学院;
【基金】：教育部留学回国人员科研基金课题“世界主要国家教育改革的动态研究” 北京师范大学教学改革和建设项目“本科教学质量第三方评价机制和实施模式研究”成果
【分类号】：G643
【正文快照】： 学生在校期间的经历对一个人的影响深远。事实证明,拥有积极、成功的学校体验的学生往往更容易取得成功。学生在校经历的成功与否在很大程度上取决于其在校期间与老师之间的相处质量,也就是学生从老师那里获得的指导和帮助,即本文中所提到的学生与老师之间的指导关系。而相对

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本文编号：1331990