全日制口腔专业学位硕士研究生临床能力培养的实践与探索

发布时间：2021-03-16 18:33

　　随着教育部对硕士研究生教育结构的调整,全日制硕士专业学位研究生教育日益兴起。南京医科大学附属口腔医院2008年开始招收第一批全日制口腔医学硕士专业学位研究生,经过四年的改革与探索,在取得成绩的同时也发现了一些问题,突出表现在临床能力培养方面。所以从优化学位课程和教材、加强导师培训及研讨、建立新的导师指导小组的组成模式、加强研究生管理力度、多次修订培养方案、完善临床能力考核制度,加强研究生管理部门与导师、各临床带教科室及研究生的沟通等多方面入手,加强专业学位硕士研究生临床能力的培养,促进学院专业学位硕士研究生教育又好又快发展。 

【文章来源】：黑龙江医学. 2020,44(01)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 存在的问题
2 改革措施
    2.1 深化教学改革，优化学位课程及教材
    2.2 加强院研究生教育管理人员及研究生导师培训，树立硕士专业学位研究生培养的教育教学理念
    2.3 建立新的导师指导小组的组成模式，加强研究生各临床指导教师与导师的沟通
    2.4 加强沟通，研究生管理部门协助临床科室完善临床教学工作
    2.5 加强硕士专业学位研究生的管理和监督力度
    2.6 修订培养方案，完善临床能力考核制度，与住院医师第一阶段规范化培训接轨
    2.7 加强硕士专业学位研究生临床研究及科研创新能力的培养，确保其临床、科研两不误
    2.8 改变传统式上课模式，激发专业学位研究生学习兴趣
    2.9 通过学术交流进一步提高我院专业学位硕士研究生的临床科研素养
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈口腔医学专业学位研究生临床创新能力培养[J]. 马俊青,王琰玲,王林,徐艳.  卫生职业教育. 2014(07)
[2]我国专业学位研究生教育发展规划与改革[J]. 韩映雄.  现代教育管理. 2010(03)
[3]美国口腔临床医学研究生教育简介[J]. 毛尔加.  广东牙病防治. 2008(09)
[4]英国现代医学学位体系及其特点研究[J]. 吴立娟,彭晓霞,王嵬.  学位与研究生教育. 2007(04)
[5]澳大利亚阿德莱德大学牙学院口腔正畸学专业研究生培养模式[J]. 孙新华.  中华医学教育杂志. 2006(02)



本文编号：3086416