美国硕士研究生教育质量保障体系研究

发布时间：2017-05-06 18:16

  本文关键词：美国硕士研究生教育质量保障体系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 美国作为世界上高等教育十分发达的国家之一，取得了令世人瞩目的成就。这与美国拥有一整套较为先进的高等教育体制密不可分。硕士层次的教育是其研究生教育中的基础部分，它的质量直接影响着属于美国教育精华的博士教育。而且近年来，美国专业硕士的比例不断上升，社会职业需求也对硕士质量提出了更高的要求。那么，自然有一套确实可行的质量保障体系监控着美国硕士研究生教育的质量。 美国是典型的分权制国家，其独有的政治、经济、文化背景形成了美国硕士生教育质量保障体系中的三种主体：以联邦政府和州政府下属的研究生教育管理部门为代表的政府力量；以各种民间组织与机构为代表的社会力量；以高等学校自评为代表的教育自身力量。本文在简单介绍了美国硕士生教育的历史、现状后，，对硕士生教育质量保障体系的出现及发展做出了分析，在此基础上，将各主体区分成内、外两个方面进行研究与探讨。外部保障中，社会评价是主要的，其评估结果比较客观的反应了各高校的办学水平，为学生求学提供了可供参考的信息，也是各高校不断提高和改进自身的动力；而政府的政策支持和财政保证又成为硕士生质量保障的坚强后盾。各高校内部自评是质量保障的基础，它从入学招生、课堂教学、师资建设、教学科研实践、考试和毕业论文中的淘汰制度以及奖学金激励制度等几个方面来层层把关，根据不同的培养目标培养出满足各种需求的高水平的硕士研究生。内、外部力量相互分工、相互合作，又彼此制约，共同保障着美国硕士生教育的健康发展。 美国的硕士生教育质量保障体系表现出鲜明的美国特色。对其进行深入分析和辨证评价，有利于取其精华指导我国硕士生教育质量保障体系的改革，使我国的硕士生教育质量保障实现从一种力量走向多种力量的平衡。
【关键词】：美国硕士研究生 教育质量 保障体系
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G643
【目录】：

• 中文摘要3-5
• 英文摘要5-9
• 第一章 导论9-13
• 1.1 论题的研究意义9-10
• 1.2 研究的基本方法10-11
• 1.3 基本概念解析11-13
• 1.3.1 硕士学位11
• 1.3.2 质量、教育质量及高等教育质量11-13
• 第二章 美国硕士研究生教育状况13-24
• 2.1 美国硕士研究生的发展简史13-16
• 2.2 美国硕士研究生的教育现状16-24
• 2.2.1 培养类型16-18
• 2.2.2 硕士学位的类别18-19
• 2.2.3 培养目标19-20
• 2.2.4 培养机构20-21
• 2.2.5 培养方式21-22
• 2.2.6 培养规模22-24
• 第三章 美国硕士研究生教育质量保障体系的解析24-80
• 3.1 美国硕士研究生教育质量保障体系的形成背景及过程24-30
• 3.1.1 形成背景24-29
• 3.1.2 形成过程29-30
• 3.2 美国硕士研究生质量保障的外部机制30-50
• 3.2.1 国家立法、政策保障30-33
• 3.2.2 各种渠道经费保障33-38
• 3.2.3 非官方与官方教育评估机构共同保障38-50
• 3.3 美国硕士研究生质量保障的内部机制50-80
• 3.3.1 招生中宣传与筛选并行，严把录取关50-55
• 3.3.2 培养中全面监控，严把过程关55-72
• 3.3.3 考试、论文中层层淘汰，严把毕业关72-75
• 3.3.4 奖、助学金制度完善，为学生专心学习提供保障75-80
• 第四章 对我国硕士研究生教育质量保障的启示80-89
• 4.1 政府支持是建立我国硕士生教育质量保障体系的前提80-82
• 4.1.1 适度下放教育权力，积极转变政府职能80-81
• 4.1.2 健全评估政策、法规81
• 4.1.3 加大政府拨款幅度81-82
• 4.2 社会参与是提升我国硕士生教育质量保障体系的关键82-85
• 4.2.1 加强质量评估理论研究，为改革实践提供理论支持82-83
• 4.2.2 成立社会评估机构，评估指标同中求异83
• 4.2.3 引入市场竞争机制，架立与社会联系的桥梁83-84
• 4.2.4 扩展经费来源渠道，吸引社会科研资金84-85
• 4.3 高校自评是改革我国硕士生教育质量保障体系的基础85-89
• 4.3.1 质量控制重心由入口转向培养过程和出口85-86
• 4.3.2 加大基础课比重，课程设置多学科交叉、文理渗透86-87
• 4.3.3 聘升教师任人唯贤，避免“排资论辈”、“人情开道”87-88
• 4.3.4 加强科研能力的培养是保证质量的重中之重88-89
• 结语89-90
• 参考文献90-94
• 附录94-96
• 后记96-97

【引证文献】

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本文编号：348917