环境类专业仪器分析教学探索与研究

发布时间：2022-12-18 15:36

　　《仪器分析》是环境类专业研究生的专业基础课,具有较强的专业性、理论性和实践性,对于培养新时代中国特设社会主义环境科研人才有着举足轻重的作用。目前国内高校普遍存在课时安排少、课程设置不科学、实验资源紧张、教学实践内容匮乏等问题。文章针对环境类专业特色对《仪器分析》理论和实验教学以及课程教学与研究生科研的关系平衡问题提出若干建议。 

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【文章目录】：
1 目前环境类专业研究生仪器分析教学过程中的问题思考
    1.1 课时安排少, 课程设置不科学
    1.2 实验资源紧张, 硬件设施落后
    1.3 教学实践内容匮乏, 学生解决实际环境问题能力不足
2 研究生仪器分析课程教育改革的建议
    2.1 加强仪器分析的实验教学, 实验内容需要紧密联系社会
    2.2 加强仪器分析教学与学生科研的衔接
    2.3 坚持因人而异的研究生教学培养方案
    2.4 创新多元化考核体系
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]研究生方法课教育改革新探[J]. 陈世华.  南昌工程学院学报. 2018(05)
[2]面向科研能力提升的研究生教育课程改革[J]. 王鹏,张宝华.  中国现代教育装备. 2018(19)
[3]环境类研究生高等仪器分析课程教改探析——开展引导式教学与企业研究生工作站等实践环节[J]. 李学艳,黄维民,甘佳俊.  教育教学论坛. 2018(35)
[4]海洋资源与环境专业实践教学的探究[J]. 董晓煜.  中国培训. 2016(14)
[5]基于培养环境类专业学生综合检测能力的“仪器分析实验”课程改革[J]. 樊玉清,赵越,洪波.  实验室科学. 2014(02)



本文编号：3722311