新形势下我国研究生教育质量评估的问题及对策研究

发布时间：2017-09-05 22:00

  本文关键词：新形势下我国研究生教育质量评估的问题及对策研究

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【摘要】： 本文所研究的新形势,主要是指自1999年以来,我国高等教育从精英阶段逐渐转向大众化阶段快速发展,研究生教育作为高等教育体系中的一个重要组成部分,同样获得了长足的发展。研究生教育规模急增,人才培养规格类型与培养模式日趋多样。研究生教育呈现出由外延扩张转向内涵发展,由扩大规模转向控制规模、优化结构、提高质量；由知识传授为主转向以创新能力培养为主等众多新变化。这些新变化同样导致人们对研究生教育质量观的认识发生改变。因此,在新形势下,我们要更加注重评估在研究生教育质量保障体系中的积极作用。本文在探析我国研究生教育质量评估的历史、特点的基础上,结合研究生教育质量观日趋多元的时代背景,明确指出当前我国研究生教育质量评估方面存在的主要问题及革新方向。 本文主要研究内容包括：一是探讨当前社会对于研究生教育质量的看法和观念的改变；二是通过问卷调查,对影响研究生教育质量的相关因素展开分析。研究生教育质量评估,其核心在于对影响研究生教育质量的相关因素进行评判。笔者着重分析了生源质量、培养过程控制、导师队伍建设,以及经费投入对我国研究生教育质量的影响；三是对我国研究生教育质量评估的历程及特点进行分析、梳理和归纳,指出我国研究生教育质量评估方面存在的不足,即我国研究生教育质量评估主体建设亟待加强,目前我国研究生教育质量评估主体仍较为单一,此外评估实施过程有待完善,评估指标体系针对性不够、评估信息采集不够规范、评估结果的处理和利用不够合理等；四是针对我国研究生教育质量评估当中所存在问题,在借鉴国外发达国家研究生教育质量评估的先进经验的基础上,提出革新我国研究生教育质量评估体系的建议,即扩大评估主体,积极构建政府、社会和高校多元参与的评估体系,并从政府、社会、高校三个维度阐述多元参与评估体系构建的具体路径,同时提出分层分类评估的思路,多维度构建我国研究生教育质量评估标准及其体系,完善评估程序与结果处理,充分发挥评估的激励约束作用。
【关键词】：研究生教育 质量评估 问题对策
【学位授予单位】：复旦大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G643
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一章 绪论8-16
• 第一节 研究背景8-9
• 第二节 研究目的与意义9-10
• 第三节 研究方法及创新之处10
• 一、研究方法10
• 二、文章的创新之处10
• 第四节 文献综述10-13
• 第五节 相关概念界定13-16
• 一、研究生教育13-14
• 二、教育质量14
• 三、评估14-16
• 第二章 我国研究生教育质量评估的历程及特点16-20
• 第一节 我国研究生教育质量评估的探索期(1985年——1993年)16-17
• 第二节 研究生教育质量评估的发展期(1994年至今)17-18
• 第三节 我国研究生教育质量评估的整体特点18-20
• 第三章 美、日研究生教育质量评估体系简述20-28
• 第一节 美国:高校、社会、政府相互协调,确保研究生教育质量20-24
• 一、自我评估——美国研究生教育质量评估体系的基础20-21
• 二、社会评估——美国研究生教育质量评估体系的主导21-23
• 三、政府——美国研究生教育质量评估体系的支撑23-24
• 第二节 日本:多元研究生教育评估体系24-28
• 一、认证评估24-25
• 二、内部评估25
• 三、外部评估25-28
• 第四章 我国目前研究生教育质量评估存在的主要问题28-35
• 第一节 研究生教育质量评估主体建设亟待加强28-32
• 一、政府评估处于主持和绝对控制地位28-29
• 二、高校自评机制不健全29-30
• 三、社会评估发展缓慢30-32
• 第二节 评估实施过程有待完善32-35
• 一、评估指标体系不够完善,缺乏针对性32-33
• 二、评估信息采集不够规范33
• 三、评估结果的处理和利用不合理33-35
• 第五章 影响研究生教育质量的主要因素35-41
• 第一节 生源质量35-36
• 第二节 导师队伍建设36-38
• 第三节 经费投入38
• 第四节 培养过程控制38-41
• 第六章 改进我国研究生教育质量评估的建议41-52
• 第一节 扩大评估主体,构建政府、社会和高校多元参与的评估体系41-47
• 一、政府维度:转变职能,加强宏观调控41-43
• 二、社会维度:加强评估中介机构建设43-45
• 三、高校维度:提高质量意识,完善自我评估45-47
• 第二节 优化评估过程与结果处理47-52
• 一、分层分类评估:构建我国研究生教育质量评估新框架47-48
• 二、优化研究生教育质量评估指标体系48-49
• 三、完善研究生教育评估信息采集49-50
• 四、强化评估结果的社会影响力和导向作用50-52
• 注释52-54
• 参考文献54-57
• 附录57-61
• 致谢61-62

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本文编号：800394