论研究生质量评估体系中政府、社会和高校三者之间的关系

发布时间：2017-09-06 13:53

  本文关键词：论研究生质量评估体系中政府、社会和高校三者之间的关系

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【摘要】： 研究生教育评估是研究生质量保证体系的重要组成部分,是保证研究生教育水平和质量的重要手段,同时也是国家做出教育政策改革的依据之一。目前我国研究生质量评估工作是在计划经济体制下形成起的以政府为主导的评估体系下进行的,存在主体单一化,行政职能突出等特点。随着市场经济体制的建立和不断完善,研究生教育质量观随之发生变化。同时在教育系统中国家、培养单位和研究生三者的利益主体关系也发生了深刻的变化,从而也对研究生教育评估提出了更深的要求,改善现有的研究生教育质量评估体系已成为一项新的重要课题。 完善研究生教育质量评估体系可以从学科视角获得理论支撑。一是价值的视角,为不同的评估主体提供哲学认识论依据;二是以治理理论为依据,为不同评估主题提供权力支持,三是从制度上梳理各评估主体之间的关系,以整合彼此共性的因素以完善对研究生的培养。 通过对国外研究生教育质量评估体系的比较研究,我国的研究生教育质量评估体系应协调好各评估主体之间的利益关系,转变政府的行政职能,完善制度体系,构建起政府引导、社会监督和高校自评为一体的研究生教育质量评估体系。
【关键词】：研究生教育 教育质量评估体系 质量评估
【学位授予单位】：中南民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G643
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 绪论9-15
• 一、问题的提出9-10
• 二、相关研究综述10-13
• 三、研究思路与方法13
• 四、基本概念解析13-15
• 第一章 我国研究生教育评估的现状与问题15-21
• 一、我国研究生教育质量评估制度的产生和发展15-16
• 二、社会转型期我国研究生教育质量评估体系的概况及特点16-18
• 三、我国研究生教育质量评估利益主体之间关系的现状与问题18-21
• 第二章 我国研究生教育质量评估体系中存在问题的原因分析21-30
• 一、从评估价值观对研究生教育质量评估体系进行分析21-24
• 二、从评估主体、评估方式、评估标准的角度对研究生教育质量评估体系进行分析24-26
• 三、我国研究生教育质量评估体系中政府、社会与高校三者关系构建的理论依据26-30
• （一） 治理理论的内涵26-27
• （二） 我国政府、社会和高校三者之间在研究生教育质量评估体系中矛盾冲突的表现形式27-28
• （三） 运用治理理论对我国研究生教育评估体系中政府、社会和高校三者关系的协调28-30
• 第三章 我国研究生教育质量评估体系中利益主体之间关系的重构30-44
• 一、国外研究生教育质量评估模式的研究与启示30-36
• （一） 美国以市场主导型的社会模式30-33
• （二） 英国研究生教育质量评估体系33-34
• （三） 荷兰研究生质量评估的国家系统模式34-35
• （四） 美、英、荷三国研究生质量评估体系的比较与启示35-36
• 二、我国研究生教育质量评估体系中利益主体之间关系的构建36-44
• （一） 政府评估职能的转变——由行政型转为服务型36-37
• （二） 我国研究生教育质量评估体系中社会评估的设计37-40
• （三） 高校自评的重构40-42
• （四） 构建政府引导、社会监督与高校自评一体的研究生教育质量评估体系的建议42-44
• 参考文献44-46
• 致谢46-47
• 附录A 在读期间发表的学术论文与研究成果47

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 连洁;论我国研究生教育质量评价主体体系的构建[D];南昌大学;2011年

2 郭代军;新形势下我国研究生教育质量评估的问题及对策研究[D];复旦大学;2010年

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本文编号：803524