美国博士生跨学科培养的基本路径及其特征研究——以哈佛大学教育研究生院为例
本文关键词：美国博士生跨学科培养的基本路径及其特征研究——以哈佛大学教育研究生院为例
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【摘要】：系统研究哈佛大学教育研究生院Ph.D、Ed.L.D项目后发现:跨学科授予学位、跨学科设置专业方向、跨学科配置师资、跨学科设置和修读课程等是博士生跨学科培养的基本路径;培养具有跨学科素质、能解决复杂教育问题的卓越的学术领袖,促成学科之间正式的合作关系,促进新的协同效应和资源的产生,是博士生跨学科培养的根本宗旨;问题导向性是博士生跨学科培养的基本特征。美国博士生跨学科培养的路径及其特征对于研究生跨学科培养尚处于"探寻期"的我国不乏启发意义。
【作者单位】： 兰州大学教育学院;
【关键词】： 博士生 教育领袖 跨学科人才培养 合作关系 协同效应 问题导向性
【基金】：兰州大学中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“美国高校研究生跨学科培养机制研究”的研究成果
【分类号】：G643;G649.712
【正文快照】： 目前,学科高度分化又高度综合的趋势凸显,科学技术的发展和重大社会问题的解决越来越依赖于多学科专家的通力配合以及学者个人的跨学科素质。“跨学科方法常常被认为对处理当今世界所面临的主要挑战而言是必要的,博士研究生及其培训项目则被公认为是增加跨学科研究能力的关键
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本文编号：807195
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