美国学术型博士生课程建设的特征与路径研究
本文关键词：美国学术型博士生课程建设的特征与路径研究
【摘要】：文章以斯坦福大学、加州理工学院、麻省大学等名校的部分学科为案例进行研究发现:美国博士生课程建设具有规范的课程设置、系统的课程结构安排、大量严格的课程修读要求、个性化的课程修读计划等基本特征。各校课程建设的基本路径包括开发丰富的课程资源,制定严格的课程制度,设置体系化的课程目标,不断拓展和深化课程内容,采用灵活个性的教学方式和严格的考核与淘汰制度等。凡此种种,意味着培养学者是博士生教育最本质的功能,课程对保障博士生培养质量具有独特的价值,博士生课程应进行系统化、规范化建设。
【作者单位】： 兰州大学教育学院;
【关键词】： 美国 学术学位 博士生课程
【基金】：教育部人文社会科学研究青年基金项目(15YJC880001)
【分类号】：G643;G649.712
【正文快照】： 各国博士生教育(本研究探讨的是学术型博士研究生教育中的问题,不涉及专业学位博士研究生教育)都是其高等教育系统内外部环境和历史的产物[1],美国在借鉴德国博士生教育经验的基础上,结合本土政治、历史、文化特色,形成了具有美国特色的“专业式”培养模式,设立了加强基础、扩
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本文编号：921200
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