基于教学诊断的高职教师专业化发展突破路径

发布时间：2017-10-11 11:48

  本文关键词：基于教学诊断的高职教师专业化发展突破路径

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【摘要】：将诊断的概念运用到高职院校的教学场域中意味着从"问题导向"到"改进取向"的转变。作为教学理论与实践相结合的产物,教学诊断的取向转变将从不同层面、不同维度对教师的专业化发展形成冲击,为其持续性发展提供动力源泉。高职教师的专业化发展正面临教师发展意识欠缺、实践能力缺乏、教研文化缺失等困境,诊断机制的运行将为教师专业化发展的突围创造条件。在教学诊断运行机制的视阈下,经过要素诊断、过程诊改、效果诊断的高职教师专业化发展,通过教师专家化、参与全员化和管理精细化、技术信息化和预警常态化等路径不断取得突破。
【作者单位】： 南通航运职业技术学院院长办公室;
【关键词】： 教学诊断 高职院校 教师专业化发展
【基金】：2014年度江苏省高校哲学社会科学研究基金资助项目“教育生态学视阈下高职院校教师专业发展模式与策略研究”(2014SJB632)
【分类号】：G715.1
【正文快照】： 高等职业教育人才培养质量的提升在很大程度上依赖于教师的专业化发展。作为教学理论与实践相结合的产物,教学诊断使教师的专业化发展获得持续性可能。2015年6月,教育部发布了《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(以下简称“通知”),决定在全国职业院校逐步推进

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1 陈渌漪;付宁;;基于教师专业发展的理实一体化教学诊断方案研究[J];职业;2014年23期

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本文编号：1012366