建构主义理论视阈下的民族地区职业教育课程建设

发布时间：2017-10-13 21:33

本文关键词：建构主义理论视阈下的民族地区职业教育课程建设

【摘要】：民族地区职业教育的课程设置直接影响学生对知识与技能的学习。目前民族地区职业教育课程设置存在调动学生学习主动性不充分、陈述性知识与程序性知识之间融合不足及知识情境化植入不够等问题,致使学生的知识建构受到阻滞。因而,需要从建构主义理论出发,使课程设置符合学生对知识主动建构的要求,将陈述性知识与程序性知识进行合理融合,在课程中增加民族文化元素与未来工作情境,以促使学生对技能的习得。
【作者单位】：中央民族大学教育学院;山西大同大学教育科学与技术学院;
【关键词】： 建构主义理论 民族地区 职业教育 课程建设
【基金】：中央民族大学学术团队建设项目“我国民族教育热点与前沿问题研究”(项目编号:2015MDTD08A)的阶段性成果
【分类号】：G712.3
【正文快照】： 建构主义理论对于当今教育教学的影响正日益增强。斯拉文(Slavin)认为,建构主义学习理论正在引起一场教育心理学中的革命。[1](P.180)菲利普斯(Phillips)认为,建构主义理论观点对于教学与课程设计有重要的实践意义。[2](P.226)民族地区职业教育课程建设与改革关系到民族地区职

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