高职园区课程资源共享的问题与路径——基于伯恩斯坦符码理论的案例研究

发布时间：2017-11-07 18:14

  本文关键词：高职园区课程资源共享的问题与路径——基于伯恩斯坦符码理论的案例研究

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【摘要】：高职园区课程资源的共享存在重资源、轻课程,重硬件、轻软件,素质拓展课程多、专业课程少等问题。以常州市殷村高职园区为案例,从伯恩斯坦符码理论的角度来考量,课程资源共享度低的原因主要在于课程大多采用集合符码、学生在课程学习中自主权力不足、优质教师短缺等。要提升课程资源的共享度,应当以整合符码替代集合符码对专业课程进行二次开发、大力开发素质拓展类课程,构建学分互认和转换机制、教师互聘外聘和激励机制,建立水平型管理机构。
【作者单位】： 苏州大学教育学院;苏州大学中国特色城镇化研究中心;江苏省职业技术教育科学研究中心;常州刘国钧高等职业技术学院;
【分类号】：G712
【正文快照】： 高等职业教育园区(以下简称“高职园区”)近些年风起云涌,被认为是调整职业教育布局、提高职业教育资源利用效率的极佳选择。资源的集约化、集群化和共享化是建设高职园区的预设目标,而课程资源共享则是其中的核心。然而,课程资源如何有效共享仍处于探索之中,各地高职园区虽然

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