基于学习分析的职业教育项目教学设计模型

发布时间：2018-07-24 14:48

【摘要】：项目教学是目前职业教育教学改革的热点与方向。然而尽管它在理论上备受青睐,实践效果却并不十分成功,出现了许多偏离最初理念追求的教学现象。要实施好项目教学,有必要进一步探索其本质,并深化对其设计的研究。项目教学是一种基于行动逻辑的、对学习要素综合度最高的教学模式,它在性质上与基于认知逻辑的教学模式有本质区别,这是教师难以把握这种教学方法的关键原因所在。项目教学设计首先要把实际的项目实施过程转变为学习者的项目实施过程,然后再在深入分析各学习要素发生条件的基础上进行教学活动设计。只有深入对项目进行学习开发,才能使项目实施成为项目教学。
[Abstract]:Project teaching is the hot spot and direction of vocational education teaching reform. However, although it is favored in theory, the practical effect is not very successful, and there are many teaching phenomena which deviate from the original idea. In order to carry out the project teaching well, it is necessary to further explore its essence and deepen the research on its design. Project teaching is a kind of teaching mode which is based on action logic and has the highest comprehensive degree of learning elements. It is essentially different from the teaching mode based on cognitive logic in nature, which is the key reason why it is difficult for teachers to grasp this teaching method. The project teaching design firstly transforms the actual project implementation process into the learner's project implementation process, and then carries on the teaching activity design based on the thorough analysis each learning element occurrence condition. Only by studying and developing the project deeply can the project implement become project teaching.
【作者单位】： 华东师范大学教科院职成教所;
【基金】：国家社科基金教育学“十二五”一般课题“职业教育国家专业教学标准开发基础理论与技术规范研究”(编号:BJA120080),主持人:徐国庆
【分类号】：G712.4

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2141717