基于中高职一体化的船舶工程技术专业课程体系构建的实践探索

发布时间：2020-01-25 13:32

【摘要】：从满足多层次个性化的需求、适应职业能力发展规律以及以校企合作、校校合作为途径,研究了中高职一体化船舶工程技术专业课程体系构建的思路,探索了中高职一体化专业课程体系结构的层次性和衔接性,完善了专业中高职一体化课程体系的构建,对建立课程体系开发流程、深化课程评估体系改革提出了思考。
【图文】：

化课程体系构建过程中不可或缺的重要内容，必须进行深入研究。（一）必须建立规范的中高职一体化课程体系开发流程在中高职一体化课程体系构建中，我们虽然能通过“校企合作、校校合作”共同研讨与制定专业课程体系，但总体感觉研究探讨的深度不够。为了使一体化专业课程体系的构建更加科学、合理，必须建立规范的课程体系开发流程[5]。建议将一体化专业课程体系形成过程分为三个阶段，并由中职校、高职校、企业和专业建设指导委员会四个主体共同合作完成。具体课程体系开发流程示意图建议如图4所示。图4一体化专业课程体系形成流程图（二）中高职一体化人才培养的课程评估体系需要不断深入研究对于中高职一体化人才培养的课程评估体系[6]，在相应的职业教育人才培养评估体系的基础之上，，有两个方面值得深入研究。第一，要深化课程的评估级别研究。从课程体系的形式上看，通过课程体系的模块化、课程内容的项目化可以实现知识、能力与素质的衔接。但从课程的内容上看，要实现课程体系达到中高职教育有区分、有递进、有衔接的完整统一，必须对课程的内容进行级别的区分，并建立相应的课程标准以及评估标准的级别，以便对课程学习的结果进行评估。为此，建议实行“以职业资格的等级为观察视角，通过课证融通的测评方式，建立量化的课程学习内容”为评估等级确定的思路，进行深入的研究，确保课程评估的级别清晰、内容可测、标准量化。序号实训名称学时所属课程学习阶段1减速器设计训练26机械设计基础高职2船体结构制作实训60船体结构与识图中职与高职3船体制图实训40船体结构与识图中职与高职4船体结构规范设计40船舶技术设计高职5船舶CAD/CAM实训70船舶

【参考文献】

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