高职生时间管理倾向的相关研究

发布时间：2020-05-31 04:52

【摘要】： 本研究旨在探讨：(1)初中起点五年制高职生时间管理倾向的特点；(2)高中起点三年制高职生时间管理倾向的特点；(3)不同起点学生时间管理倾向的差异；(4)高职生时间管理倾向与学业成绩的关系；(5)针对高职生时间管理的现状探讨有关的教育对策。 为达到上述研究目的，本研究采用黄希庭、张志杰等编制的青少年时间管理倾向量表为研究工具，以徐州市三所高等职业学校的396名学生为研究对象，进行了问卷调查，对搜集的资料进行统计分析。依据统计分析的结果，对部分被试进行了观察与访谈，对班主任、教务处长、分管教学的校长进行了访谈调查。 通过数据分析处理，结合观察、访谈获得的资料，本研究得出以下结论： (1)初中起点高职生时间管理倾向中的目标导向性、计划性存在显著的年级、专业、性别差异，并且专业、年级、性别对目标导向性、计划性有显著的交互作用； (2)高中起点高职生时间管理倾向中的目标导向性、计划性及自我效能感存在显著的年级、性别、专业差异，并且专业、性别对时间管理的自我效能感、任务驱动性及时间管理能力有显著的交互作用； (3)不同起点的高职生时间管理倾向中的目标导向性、计划性存在显著差异，性别与学校层次在时间管理倾向中的目标导向性、计划性及时间管理能力维度上产生了显著的交互作用； (4)高职生时间管理倾向中的自我效能感、时间管理能力与学业成绩存在显著相关。时间管理的自我效能感、时间管理能力越强，学业成绩越好。 基于上述结论，，结合观察、访谈获得的资料，本研究的建议如下： (1)帮助学生进行正确的职业定位； (2)引导学生确立切合实际的目标； (3)鼓励学生制定合理的计划； (4)教师应该维持课堂秩序，确保学生提高课堂时间利用率； (5)矫正习得性无助感，培养学生的自我效能感： (6)通过可行性措施培养学生的时间管理能力。
【图文】：

到不同专业学生考试科目的不同和同一科目不同班级之间的差异，先以班级为单位，将被试各门课程考试的百分制分数转换为标准分数，计算各科目标准分数的平均值后作线性转换(转换为平均分为50、标准差为10的分数)。这一标准分数的分布如图2所示:
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G715

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本文编号：2689321