高职院校对学生实现人本管理的思考

发布时间：2020-07-08 02:39

【摘要】：党的十六届三中全会明确提出:“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。”坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观,是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,从新世纪国家社会经济发展全局出发提出的重大战略思想。 对学生实行人本管理是教育落实党的这一战略思想的体现,也是管理活动在现代发展的大势所趋。在学校管理活动中把“人”作为管理的核心已成为当今学校管理理论研究和实践的热点问题。 对于20世纪90年代蓬勃发展起来的高职院校,对学生实现人本管理的理论研究和实践成果不多。本文在分析高职院校的发展现状及高职学生特点的基础上,提出高职教育已经到了内涵式发展的阶段,要实现高职院校的人才培养目标,在生源条件的限制下,迫切需要对高职学生实行人本管理。 本文循着“以人为本”这一现代社会理念发展的脉络,结合笔者多年的学生管理经验,对高职院校人本管理的理论内涵和本质特征、管理模式等问题进行了深入研究和全面阐述,认为不能只从人的自然属性上来简单地理解以人为本,“人本管理”应该主要以人的社会属性为本,即要在学生工作中突破“以教育管理者为中心”的传统教育管理模式,使学生真正成为学校整个教育过程的主体,尊重学生个性发展的愿望和要求,最大限度地挖掘每一名学生的发展潜能。 本文提出以学生为本的管理理念的本质特征可从以下四个维度来理解:一要把学生当人看;二要把学生看成是平等的人;三要把学生看成是发展中的人;四要把学生看成是独立发展的人。以学生为本应该主要以人的社会属性为本。 以学生为本的管理,简言之,就是尊重学生的人格,充分发挥学生主体的主动性、积极性和创造性,创造相应的环境和条件,通过有效的激励机制,如采取目标激励、情感激励、榜样激励、信任激励等手段,以学生全面的、自在的发展为核心,形成一整套科学、合理、人性化的管理模式。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G718.5

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本文编号：2745981