云南省文山市职业高中专业课教师入职教育研究

发布时间：2020-07-16 08:21

【摘要】：入职教育是教师专业化发展的重要阶段,但是,职业高中专业课教师的入职教育研究却比较少。本研究通过文献法、调查法、个案研究法,了解云南省文山市职业高中专业课教师入职教育的实施现状,分析探讨其存在的问题和原因,并提出对策。云南省文山市职业高中专业课教师入职教育存在入职教育政策和制度不完善、入职教育计划不明确、内容缺乏针对性、形式单一缺乏有效性、评价机制不合理、新入职专业课教师自身专业发展意识薄弱,被动进行入职适应等问题,出现这些问题的主要原因有学校对专业课教师入职教育重视不够;缺乏科学指导,无法对入职教育进行合理计划;盲目照搬普通高中教师入职教育模式,没有进行校本研究,新入职的专业课教师教学任务重,困惑多,没有多余精力接受入职教育。为了改进云南省文山市职业高中专业课教师的入职教育,笔者建议应从学校、新入职教师两方面来进行改进:学校层面,应当做到:根据学校教育教学需求和新入职的专业课教师普遍存在的困惑,制定入职教育实施计划,指导新入职的专业课教师按步骤按要求参加入职教育;根据学校的实际需要和专业课教师的专业发展需求来科学制定专业课教师入职教育的内容;采用结对帮扶、校本培训、网络支持等多样的实施形式开展专业课教师入职教育;完善专业课教师入职教育评价,以评价促发展。做为入职教育的实施对象和实际参与者,新入职的专业课教师应当做到:树立良好的专业发展意识,制定完善的专业发展规划;自觉加强教育相关理论知识学习,不断更新自己的教育理论知识;将学习与教学实践和学生管理相结合,用理论指导实践,用实践强化理论;积极反思,并及时将反思结果反馈给入职教育的主体。
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G715.1
【图文】：

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第二章云南省文山市职业高中专业课教师入职教育的调查研究组织过统一的入职教育培训，但每年入职教育培训的形式不一，但培训内普通中学的教师一样，并没有专门针对中职学校，更不用讲中职学校的专教师了。其培训内容主要集中在教学理念、教学技能方面，采取的形式通专家学者专题讲座、短期集中培训及组织网络自主学习，访谈中不少参加教师都表示，此种培训没有实际意义，培训下来，感觉没有收获还浪费时间果不是学校要求必须要参加的话，他们更宁愿把这些时间放到备课上。2、学校开展的入职教育

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的教师都表示，此种培训没有实际意义，培训下来，感觉没有收获还浪费时间，如果不是学校要求必须要参加的话，他们更宁愿把这些时间放到备课上。2、学校开展的入职教育图 2-1 学校开展的入职教育形式A-专家讲座 B-教学观摩 C-案例分析 D-自我反思 E-师徒结对 F-小组讨论 G-与研究课题结合的教学研究

【参考文献】