学分制下高等职业院校思想政治教育模式探索
发布时间：2021-01-06 19:16
中国加入国际世贸组织以来,伴随着与国际社会的不断接轨,我国高等职业教育得到迅速发展,高等职业教育已占据我国高等教育的“半壁江山”。发展高等职业教育,大力培养高技术型和高技能型人才,是高等教育大众化的要求,也是国民经济发展的迫切需要。在此背景下,以尊重学生个性化差异、实行学生选课制、注重目标管理、采取弹性学制、采用学分绩点制为主要特点的学分制在高等职业院校普遍实施,学分制成为我国高等职业院校思想政治教育面临的新环境、新情况。相比本科院校,高等职业院校、高等职业院校学生、高等职业院校传统思想政治教育模式都具备一些独立的特点。学分制的实施不仅带来教学管理体制的变化,更重要的带来教育思想和教育观念的转变,高等职业院校思想政治教育工作者应积极应对学分制对思想政治教育工作造成的冲击与机遇。本论文通过理论、文献研究法、归纳与演绎方法以及实证分析法等研究方法提出,学分制下高等职业院校思想政治教育应树立人本、平等、引导的观念、通过建设学分制下高等职业院校思想政治教育队伍、重构学分制下高等职业院校思想政治教育载体、创新学分制下高等职业院校思想政治教育内容和形式、完善学分制下高等职业院校思想政治教育保障机制...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
第1章 学分制是我国高等职业院校思想政治教育面临的新环境新情况
1.1 学分制是高等职业院校的必然选择
1.1.1 高等职业院校实行学分制是适应高等教育改革的重要选择
1.1.2 高等职业院校实行学分制是推进高等教育大众化的基本手段
1.1.3 高等职业院校实行学分制是发展市场经济的客观需要
1.1.4 高等职业院校实行学分制是科技快速发展的必然要求
1.1.5 高等职业院校实行学分制是迎接高等教育国际化的必要准备
1.2 学分制及其特点
1.2.1 学分制的定义与基本内涵
1.2.2 学分制的主要特点
1.2.3 学分制的优点
1.2.4 学分制的局限性
第2章 学分制对高等职业院校思想政治教育的冲击与其面临的机遇
2.1 学分制对高等职业院校思想政治教育的冲击
2.1.1 对传统思想政治工作价值观的冲击
2.1.2 对传统思想政治工作地位的冲击
2.1.3 对传统思想政治工作机制的冲击
2.1.4 对传统思想政治工作方式的冲击
2.1.5 对传统思想政治工作途径的冲击
2.2 学分制下高等职业院校思想政治教育面临的机遇
2.2.1 学分制对高等职业院校学生思想意识的影响
2.2.2 学分制的实施使学生的学习过程出现两种可能
2.2.3 学分制的实施使学生的学习动机出现两种倾向
2.2.4 学分制的实施使学生的学习结果出现两种可能
第3章 高等职业教育及学生特点是高等职业院校思想政治工作的立足点和出发点
3.1 高等职业院校特点
3.1.1 高等职业院校依然在社会上受到一定程度的歧视
3.1.2 高等职业院校招生分数低,学生质量普遍不高
3.1.3 高等职业院校缺乏浓厚的历史底蕴
3.1.4 高等职业院校专业发展与专业基础不平衡
3.1.5 高等职业院校学制较短,相关思想政治教育开展难
3.2 高等职业院校学生特点
3.2.1 高等职业院校学生理论学习差,动手能力强
3.2.2 高等职业院校学生就业压力大,但自我管理、自我约束能力不强
3.2.3 高等职业院校学生在自我期望值方面两级分化严重
3.3 高等职业院校传统思想政治教育模式
3.3.1 高等职业院校传统思想政治教育价值观——重视共性教育
3.3.2 高等职业院校传统思想政治教育工作重点——重视德育教育
3.3.3 高等职业院校传统思想政治工作机制——以行政班级建设管理为依托
3.3.4 高等职业院校传统思想政治工作方式——以自上而下的灌输式教育为主
3.3.5 高等职业院校传统思想政治工作途径——强调显性教育
第4章 构建学分制下高等职业院校思想政治教育新模式
4.1 树立学分制下高等职业院校思想政治教育基本理念
4.1.1 树立以人为本的理念,重视学生的个性发展
4.1.2 树立平等的理念,明确教育双方的平等关系
4.1.3 树立引导的理念,教育与服务并重
4.2 建设学分制下高等职业院校思想政治教育队伍
4.2.1 提高专职思想政治教育工作人员素质
4.2.2 组建导师队伍
4.2.3 提高思想政治理论课教师的素质和能力
4.2.4 建立朋辈辅导员队伍
4.3 重构学分制下高等职业院校思想政治教育载体
4.3.1 行政班级不能取消
4.3.2 充分发挥课程班级的作用
4.3.3 加强学生公寓阵地建设
4.3.4 重视学生社团功能
4.3.5 搭建校园文化平台
4.3.6 占据网络教育新领域
4.4 创新学分制下高等职业院校思想政治教育内容和形式
4.4.1 创新学分制下高等职业院校思想政治教育内容
4.4.2 创新学分制下高等职业院校思想政治教育形式
4.5 完善学分制下高等职业院校思想政治教育保障机制
4.5.1 建立学生服务大厅,实现与学生相关事务一站式服务
4.5.2 建立学生心理咨询中心
4.5.3 建立学生就业指导中心
4.5.4 建立学习咨询指导中心
4.5.5 建立勤工助学中心
结语
参考文献
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]论学分制条件下高校思想政治教育工作内容的创新[J]. 陈少珍. 教育与职业. 2008(11)
[2]学分制条件下高校班集体建设的对策研究[J]. 姜海燕. 思想政治教育研究. 2005(03)
[3]现代班级管理发展的必然趋势[J]. 焦春玲,杨海青,孙玉洁. 教学与管理. 2005(08)
[4]论学分制下高校学生教育管理模式的重建[J]. 步珏良,方苏华,陈立力. 嘉兴学院学报. 2005(02)
[5]提高现代大学生班级管理效能初探[J]. 单鹂娜. 黑龙江省政法管理干部学院学报. 2004(04)
[6]新时期高校政治辅导员在班级管理中的作用[J]. 孔德根. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2003(06)
[7]学分制条件下高校学生思想政治工作对策研究[J]. 周春开. 黑龙江高教研究. 2003(03)
[8]略论高校校园文化的内涵、特征及功能[J]. 戴玉英. 常州技术师范学院学报. 2002(01)
[9]学分制的发展历程及对我们的启示[J]. 邵丽. 中国高等教育. 1999(20)
硕士论文
[1]高校推行学分制的障碍与对策分析[D]. 林国献.兰州大学 2009
[2]学分制改革下增强大学生思想政治教育实效性探析[D]. 薛巧巧.电子科技大学 2009
[3]新时期高校学生管理工作创新初探[D]. 王建科.天津大学 2008
[4]我国高校学生管理模式研究[D]. 穆静.扬州大学 2008
[5]我国高校学分制改革制约因素与对策研究[D]. 郑纪英.南京理工大学 2007
[6]完全学分制下我国高校学生工作管理模式构建[D]. 王文波.东北大学 2006
[7]学分制对高校学生思想政治工作的挑战与对策[D]. 李洪波.南京师范大学 2004
[8]学分制条件下的大学生主体性德育研究[D]. 王海威.辽宁师范大学 2004
[9]新中国高校分制发展历程考察[D]. 吴云鹏.华南师范大学 2002
本文编号：2961117
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
第1章 学分制是我国高等职业院校思想政治教育面临的新环境新情况
1.1 学分制是高等职业院校的必然选择
1.1.1 高等职业院校实行学分制是适应高等教育改革的重要选择
1.1.2 高等职业院校实行学分制是推进高等教育大众化的基本手段
1.1.3 高等职业院校实行学分制是发展市场经济的客观需要
1.1.4 高等职业院校实行学分制是科技快速发展的必然要求
1.1.5 高等职业院校实行学分制是迎接高等教育国际化的必要准备
1.2 学分制及其特点
1.2.1 学分制的定义与基本内涵
1.2.2 学分制的主要特点
1.2.3 学分制的优点
1.2.4 学分制的局限性
第2章 学分制对高等职业院校思想政治教育的冲击与其面临的机遇
2.1 学分制对高等职业院校思想政治教育的冲击
2.1.1 对传统思想政治工作价值观的冲击
2.1.2 对传统思想政治工作地位的冲击
2.1.3 对传统思想政治工作机制的冲击
2.1.4 对传统思想政治工作方式的冲击
2.1.5 对传统思想政治工作途径的冲击
2.2 学分制下高等职业院校思想政治教育面临的机遇
2.2.1 学分制对高等职业院校学生思想意识的影响
2.2.2 学分制的实施使学生的学习过程出现两种可能
2.2.3 学分制的实施使学生的学习动机出现两种倾向
2.2.4 学分制的实施使学生的学习结果出现两种可能
第3章 高等职业教育及学生特点是高等职业院校思想政治工作的立足点和出发点
3.1 高等职业院校特点
3.1.1 高等职业院校依然在社会上受到一定程度的歧视
3.1.2 高等职业院校招生分数低,学生质量普遍不高
3.1.3 高等职业院校缺乏浓厚的历史底蕴
3.1.4 高等职业院校专业发展与专业基础不平衡
3.1.5 高等职业院校学制较短,相关思想政治教育开展难
3.2 高等职业院校学生特点
3.2.1 高等职业院校学生理论学习差,动手能力强
3.2.2 高等职业院校学生就业压力大,但自我管理、自我约束能力不强
3.2.3 高等职业院校学生在自我期望值方面两级分化严重
3.3 高等职业院校传统思想政治教育模式
3.3.1 高等职业院校传统思想政治教育价值观——重视共性教育
3.3.2 高等职业院校传统思想政治教育工作重点——重视德育教育
3.3.3 高等职业院校传统思想政治工作机制——以行政班级建设管理为依托
3.3.4 高等职业院校传统思想政治工作方式——以自上而下的灌输式教育为主
3.3.5 高等职业院校传统思想政治工作途径——强调显性教育
第4章 构建学分制下高等职业院校思想政治教育新模式
4.1 树立学分制下高等职业院校思想政治教育基本理念
4.1.1 树立以人为本的理念,重视学生的个性发展
4.1.2 树立平等的理念,明确教育双方的平等关系
4.1.3 树立引导的理念,教育与服务并重
4.2 建设学分制下高等职业院校思想政治教育队伍
4.2.1 提高专职思想政治教育工作人员素质
4.2.2 组建导师队伍
4.2.3 提高思想政治理论课教师的素质和能力
4.2.4 建立朋辈辅导员队伍
4.3 重构学分制下高等职业院校思想政治教育载体
4.3.1 行政班级不能取消
4.3.2 充分发挥课程班级的作用
4.3.3 加强学生公寓阵地建设
4.3.4 重视学生社团功能
4.3.5 搭建校园文化平台
4.3.6 占据网络教育新领域
4.4 创新学分制下高等职业院校思想政治教育内容和形式
4.4.1 创新学分制下高等职业院校思想政治教育内容
4.4.2 创新学分制下高等职业院校思想政治教育形式
4.5 完善学分制下高等职业院校思想政治教育保障机制
4.5.1 建立学生服务大厅,实现与学生相关事务一站式服务
4.5.2 建立学生心理咨询中心
4.5.3 建立学生就业指导中心
4.5.4 建立学习咨询指导中心
4.5.5 建立勤工助学中心
结语
参考文献
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]论学分制条件下高校思想政治教育工作内容的创新[J]. 陈少珍. 教育与职业. 2008(11)
[2]学分制条件下高校班集体建设的对策研究[J]. 姜海燕. 思想政治教育研究. 2005(03)
[3]现代班级管理发展的必然趋势[J]. 焦春玲,杨海青,孙玉洁. 教学与管理. 2005(08)
[4]论学分制下高校学生教育管理模式的重建[J]. 步珏良,方苏华,陈立力. 嘉兴学院学报. 2005(02)
[5]提高现代大学生班级管理效能初探[J]. 单鹂娜. 黑龙江省政法管理干部学院学报. 2004(04)
[6]新时期高校政治辅导员在班级管理中的作用[J]. 孔德根. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2003(06)
[7]学分制条件下高校学生思想政治工作对策研究[J]. 周春开. 黑龙江高教研究. 2003(03)
[8]略论高校校园文化的内涵、特征及功能[J]. 戴玉英. 常州技术师范学院学报. 2002(01)
[9]学分制的发展历程及对我们的启示[J]. 邵丽. 中国高等教育. 1999(20)
硕士论文
[1]高校推行学分制的障碍与对策分析[D]. 林国献.兰州大学 2009
[2]学分制改革下增强大学生思想政治教育实效性探析[D]. 薛巧巧.电子科技大学 2009
[3]新时期高校学生管理工作创新初探[D]. 王建科.天津大学 2008
[4]我国高校学生管理模式研究[D]. 穆静.扬州大学 2008
[5]我国高校学分制改革制约因素与对策研究[D]. 郑纪英.南京理工大学 2007
[6]完全学分制下我国高校学生工作管理模式构建[D]. 王文波.东北大学 2006
[7]学分制对高校学生思想政治工作的挑战与对策[D]. 李洪波.南京师范大学 2004
[8]学分制条件下的大学生主体性德育研究[D]. 王海威.辽宁师范大学 2004
[9]新中国高校分制发展历程考察[D]. 吴云鹏.华南师范大学 2002
本文编号：2961117
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/zhiyejiaoyulunwen/2961117.html
