利益相关者视角下区域性产教融合政策的实现路径

发布时间：2021-02-25 09:10

　　产教融合活动涉及职业学校、企业、政府、行业协会等多方主体的权益,不同利益相关者的诉求、地位和影响力不尽相同。通过对产教融合利益相关者之间的博弈分析,发现产教融合实践中存在各利益相关者对产教融合政策执行力度弱、地方政府对产教融合活动的评价机制尚不完善、企业参与产教融合活动的意愿较弱、职业学校缺乏对接地方经济发展的专业体系等困境。以产教融合利益相关者为视角,应从协调与定位产教融合中各利益相关者的合理角色、构建各利益相关者之间的长效合作机制、完善产教融合的激励措施、创建双师型教师团队、提高人才培养质量等方面促进区域性产教融合政策的健康持续发展,为教育部门、法律部门的决策提供学理支撑和实践依据。 

【文章来源】：职业技术教育. 2020,41(09)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、产教融合利益相关者的界定与相互博弈
    （一）产教融合利益相关者的界定
    （二）产教融合利益相关者之间的博弈
二、利益相关者视角下区域性产教融合政策面临的困境
    （一）各利益相关者对产教融合政策的执行力度弱
    （二）地方政府对产教融合活动的评价机制尚不完善
    （三）企业参与产教融合活动的意愿较弱
    （四）职业学校缺乏对接地方经济发展的专业体系
三、利益相关者视角下完善区域性产教融合政策的策略
    （一）协调与定位产教融合各利益相关者的合理角色
    （二）建立利益相关者之间的长效合作机制，助推校企双元育人
    （三）完善产教融合激励措施，保障各利益相关者权益
    （四）提高人才培养质量，促进产教融合健康持续发展


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代产教融合模式下受教育权的多维关系审视[J]. 黄亚宇.  湖南社会科学. 2019(06)
[2]我国产教融合发展的制度环境及优化研究[J]. 李玉珠.  职教论坛. 2018(08)
[3]“互联网+”时代产教融合的现实困境与实施路径[J]. 刘君.  职业技术教育. 2018(04)
[4]基于利益相关者理论的职业教育产教融合路径探析[J]. 邵坚钢.  教育与职业. 2017(02)
[5]社区教育政策执行多元主体利益博弈及其均衡调整[J]. 唐克,侯嘉茵.  现代远距离教育. 2017(01)
[6]行业协会参与现代职业教育治理的机理、困境和思路[J]. 肖凤翔,贾旻.  西南大学学报(社会科学版). 2016(04)
[7]基于“三方主体”视角的职业教育“产教融合”探讨[J]. 苏华,方向阳.  教育与职业. 2015(22)
[8]弗里曼利益相关者理论评述[J]. 林曦.  商业研究. 2010(08)



本文编号：3050752