教育生态学视角下的高职师资队伍建设问题初探

发布时间：2021-12-16 07:33

　　一个学校办学水平的高低,能否培养出高质量、符合社会发展要求的学生,师资队伍建设问题是其决定性因素之一。从目前我国高职院校师资队伍的现状来看,已经成为严重制约高职教育发展的瓶颈。本文将从教育生态学的角度分析我国目前高职院校师资队伍建设中存在的问题,并借鉴国外高职院校优化师资队伍的经验,对如何提高我国高职院校的师资队伍教育、教学水平提出建议。 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：40 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
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引言
第一章 绪论
    1.1 课题的提出
    1.2 有关概念的界定
    1.3 文献综述
第二章 教育生态学所研究的基本内容
    2.1 教育的生态环境
    2.2 教育的生态结构
    2.3 教育的生态功能
    2.4 教育生态学的基本原理
    2.5 教育生态的基本规律
第三章 高等职业技术教育的特征与教师应具备的基本要求及其作用
    3.1 高等职业技术教育的特征
    3.2 高等职业技术学院教师的特殊性
    3.3 高等职业技术学院教师应具备的基本要求
    3.4 高等职业技术学院教师的重要作用
第四章 高等职业技术学院教师队伍的现状及其存在的问题
    4.1 数量相对不足
    4.2 结构不合理
    4.3 “双师型”教师难以满足需求
    4.4 教师科研能力较弱
    4.5 兼职教师队伍缺乏相对稳定性
    4.6 师德水平有待提高
    4.7 培训大多流于形式
第五章 教育生态学对高职师资队伍建设的审视
    5.1 教育生态学对高职师资队伍建设的审视
        5.1.1 限制因子对高等职业技术学院师资队伍的影响
        5.1.2 耐度定律和最适度法则对高等职业技术学院教师队伍的限制
        5.1.3 教育生态链法则对强化高等职业技术学院教师整体效应的作用.
        5.1.4 花盆效应对提高高等职业技术学院教师的科研创新意识的影响..
    5.2 高职师资队伍建设生态环境的影响
第六章 构建高职师资队伍建设和谐生态环境
    6.1 摆脱限制因子的束缚，调整师资队伍
    6.2 遵循耐度定律和最适度法则，充分发挥每位教师的积极性，使其达到最优化
    6.3 根据教育生态链法则，强化整体效应，创设良好的内外部环境
    6.4 避免花盆效应，提高教师的科研创新意识，从而促进整个队伍的发展
    6.5 改善高等职业技术学院师资队伍的学缘结构
    6.6 充分发挥团体生态情感智力在师资队伍建设中的作用
    6.7 优化结构，塑造合格的“双师型”教师队伍
    6.8 加强师资培训
    6.9 加强兼职教师队伍的管理
    6.10 加强师德建设
参考文献
致谢
附录 1
附录 2


【参考文献】：
期刊论文
[1]从教师专业化到教师专业发展[J]. 刘红斌.  教育探索. 2005(12)
[2]论高职院校师资队伍建设问题及发展对策[J]. 王树庭.  池州师专学报. 2005(01)
[3]教师的职业特点与教师专业化[J]. 顾明远.  教师教育研究. 2004(06)
[4]新形势下高校师资队伍管理亟须转变的几个观念[J]. 刘醒君,韩伟新,李和平.  前沿. 2004(10)
[5]高职高专教师队伍建设目标研究[J]. 黄立营.  徐州师范大学学报. 2003(04)
[6]高职院校师资的国际比较[J]. 邓耀彩.  高教探索. 2003(02)
[7]高职院校兼职教师队伍建设方法的研究[J]. 吴兴伟,高峰.  理论界. 2003(01)
[8]论高职院校“双师型”教师队伍建设[J]. 李建求.  职教论坛. 2002(19)
[9]论高等职业教育师资队伍的建设[J]. 单春晓.  辽宁教育学院学报. 2002(08)
[10]建设世界知名的高水平大学必须加强队伍建设[J]. 朱继洲.  西安交通大学学报(社会科学版). 2002(02)



本文编号：3537746