常州科教城高职院校学生个体突发事件的成因与对策研究

发布时间：2017-06-26 12:07

  本文关键词：常州科教城高职院校学生个体突发事件的成因与对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来，中国高等院校学生的个体性和群体性事件层出不穷,各种突发事件连续不断，而且频率有加快趋势。大学教育是准公共产品，高等院校是社会思想动态的晴雨表,大学生的思想、情绪和行为体现了学校公共管理的水平和艺术，同时也是社会思潮的反映，往往对整个社会的人文环境、舆论导向、价值观念会产生相当大的影响。高等职业院校与高等院校一样，近年来校园内的突发事件也层出不穷。加上高等职业院校招收生源的类别较多，人才培养目标的侧重点不同，所以高等职业院校的学生突发事件与高等院校有明显的差异，呈现出新的特点，在预控体系和应对策略的建立上需要有所创新和突破。 本文首先介绍了个体性突发事件的理论基础，提出了冲突理论、激励理论、危机管理理论等与个体性突发事件处理相关的理论。其次，介绍了近两年常州科教城园区内高职院校的个体性突发事件概况，，总结了高职校园内个体性突发事件的六个新特点。之后，从社会、学校、个人三个层面系统分析了高职院校个体性突发事件的影响因素。在此基础上，按照高职院校个体性突发事件事前、事中、事后三个管理阶段的顺序，提出了应对的社会支持策略、学校教育管理对策和学生个人成长措施，完善了高职院校个体性突发事件防范体系。
【关键词】：高职院校 个体性突发事件 成因 对策
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G717
【目录】：

• 中文提要4-5
• Abstract5-10
• 绪论10-15
• 一、 选题的背景10-11
• 二、 选题的意义11
• （一） 理论意义11
• （二） 现实意义11
• 三、 研究方法11-12
• （一） 文献研究法11
• （二） 访谈法11-12
• （三） 个案研究法12
• 四、 文献综述12-15
• （一） 国外学者研究12-13
• （二） 国内学者研究13-15
• 第一章 概念界定与理论支撑15-21
• 一、 概念界定15-17
• （一） 高职院校15
• （二） 高职院校突发事件15
• （三） 高职院校危机事件15-16
• （四） 高职院校学生的冲突管理16
• （五） 个体性突发事件和群体性突发事件16-17
• 二、 理论支撑17-21
• （一） 冲突理论17
• （二） 激励理论17-19
• （三） 危机管理理论19-21
• 第二章 常州科教城高职院校学生个体性突发事件的概况21-30
• 一、 常州科教城学生个体性突发事件的概况21-26
• （一） 常州科教城高职院校简介21-23
• （二） 近两年常州科教城学生个体性突发事件的概况23
• （三） 近两年常州科教城学生个体性突发事件的时间分布23-24
• （四） 近两年常州科教城学生个体性突发事件的常见类型24
• （五） 常州科教城学生个体性突发事件的典型案例24-26
• 二、 常州科教城高职院校学生个体性突发事件的特点26-30
• （一） 高校个体性突发事件的一般特点27
• （二） 常州科教城高职学生个体性突发事件的新特点27-30
• 第三章 常州科教城高职院校学生个体性突发事件的成因分析30-39
• 一、 社会因素30-32
• （一） 国际环境变化30
• （二） 社会转型的大环境影响30-31
• （三） 政治、政策类因素31
• （四） 大众传媒技术的影响31-32
• （五） 学校周边社会坏境的影响32
• 二、 学校因素32-34
• （一） 高等教育体制改革的影响32-33
• （二） 学校管理上的不完善33-34
• 三、 学生个人因素34-39
• （一） 世界观、人生观、价值观不成熟34-35
• （二） 认知能力、社会经验不足35
• （三） 维权意识极大增强35-36
• （四） 个体心理品质不成熟36-39
• 第四章 常州科教城高职院校学生个体性突发事件的应对策略39-52
• 一、 构建高职院校个体性突发事件应急管理体系39-42
• （一） 应急管理体系的主要构成39-41
• （二） 高职院校个体性突发事件的处理预案41-42
• 二、 个体性突发事件的事前防范策略42-46
• （一） 事前防范阶段的社会支持策略42-43
• （二） 事前防范阶段的学校教育管理对策43-45
• （三） 事前防范阶段的学生个人成长措施45-46
• 三、 个体性突发事件的事中控制处理策略46-50
• （一） 个体性突发事件的控制处理过程46-47
• （二） 事中控制处理阶段的社会支持策略47
• （三） 事中控制处理阶段的学校教育管理对策47-49
• （四） 事中控制处理阶段的学生个人成长措施49-50
• 四、 个体性突发事件的事后恢复策略50-52
• （一） 事后恢复阶段的社会支持策略50
• （二） 事后恢复阶段的学校教育管理对策50-51
• （三） 事后恢复阶段的学生个人成长措施51-52
• 结论52-53
• 参考文献53-56
• 致谢56-57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 夏金元;;农村大学生心理问题透视与消解[J];教育与教学研究;2009年04期

2 张栋斌;;试析高校学生突发性事件的特点及成因[J];福建教育学院学报;2009年04期

3 于俊杰;;大学生自杀现象因素探析[J];大众心理学;2003年01期

4 唐圣华;达勇;张玉琛;;高校学生个体性突发事件的成因和对策研究[J];中国科教创新导刊;2013年20期

5 吴衍涛;许盈;祖文成;;大学生突发事件处理的原则与方法[J];高等农业教育;2013年09期

6 刘莉娟;;大学生突发事件及其应对机制研究[J];大理学院学报;2014年01期

7 李金花;钱光辉;;高校辅导员应对大学生突发事件策略研究[J];常州信息职业技术学院学报;2014年01期

8 平先锋;严星;;大学生突发事件的原因和处理机制研究[J];法制博览(中旬刊);2014年05期

9 林春亮;;大学生突发事件的处理及预警机制的构建——基于地方高校学生管理视角[J];管理观察;2014年18期

10 熊玉琴;;从辅导员角度谈高职院校学生突发事件的预防和处理[J];太原城市职业技术学院学报;2014年06期

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本文编号：486064