新媒体时代高职学生社会主义核心价值观培育的问题及对策研究

发布时间：2017-08-08 08:31

  本文关键词：新媒体时代高职学生社会主义核心价值观培育的问题及对策研究

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【摘要】：本文以新媒体时代为研究背景,以高职学生社会主义核心价值观培育为研究对象。首先,集中分析了新媒体时代与社会主义核心价值观的内涵与特征,在此基础之上,站在时代高度来观察高职学生社会主义核心价值观培育的现状,通过搜集多方科研资料,充分把握了培育的现状和趋势之后,再汲取已有的研究成果,结合高职学生的特点,总结培育中存在的问题。然后,按照理论与实践相结合的研究方式,从培育主体、培育客体、培育介体、培育环体的四个角度的研究出发,对新媒体时代背景下高职学生社会主义核心价值观培育存在问题的原因进行分析总结。最后,针对培育存在的问题及原因,逐步分析培育的有效对策,深入总结提出了新媒体时代高职学生社会主义核心价值观培育的理论建设路径,有助于提高在新媒体时代背景下培育高职学生社会主义核心价值观的实效性。
【关键词】：新媒体时代 高职学生 社会主义核心价值观培育
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G711;G206
【目录】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-7
• 文献综述7-13
• 绪论13-17
• （一）研究缘起和意义13-15
• 1. 研究缘起13-14
• 2. 研究意义14-15
• （二）研究思路和方法15-16
• 1. 研究思路15
• 2. 研究方法15-16
• （三）研究的重难点和创新点16-17
• 1. 研究的重点16
• 2. 研究的难点16
• 3. 研究的创新点16-17
• 一、新媒体时代与高职学生社会主义核心价值观培育的理论概述17-25
• （一）新媒体时代的内涵17-20
• 1. 新媒体的含义17-18
• 2. 新媒体的特征18-20
• 3. 对新媒体时代的界定20
• （二）社会主义核心价值观的内涵20-23
• 1. 社会主义核心价值观的内容20-21
• 2. 社会主义核心价值观的基本特征21-23
• （三）培育新媒体时代高职学生社会主义核心价值观的意义23-25
• 1. 有利于学生价值观念健康发展23
• 2. 促进和谐校园文化的构建23-24
• 3. 培养中国特色社会主义接班人24-25
• 二、新媒体时代高职学生社会主义核心价值观培育的现状分析25-30
• （一）新媒体时代给高职学生社会主义核心价值观培育带来的新变化25-26
• 1. 高职院校培育方式更多元25
• 2. 高职学生的主体性更突出25-26
• 3. 培育的内容和素材更多样26
• 4. 培育的主体环境更加开放26
• （二）新媒体时代高职学生社会主义核心价值观培育存在的主要问题26-30
• 1. 高等职业技术教育重技能轻德育27
• 2. 高职学生的价值观念较为迷茫27-28
• 3. 培育介体受到公共传媒信息侵蚀28
• 4. 培育环境遭遇国外媒体的干扰28-30
• 三、新媒体时代高职学生社会主义核心价值观培育存在问题的原因30-36
• （一）新媒体时代高职院校培育环境发生变化30-31
• 1. 高职教师的新媒体技术水平进步迟缓30
• 2. 高职院校的新媒体教学设施更新滞后30-31
• （二）新媒体对培育主客体造成的影响31-33
• 1. 新媒体传播的多向性造成培育主体的权威受损31-32
• 2. 新媒体传播的失序性影响学生的价值观判断32-33
• 3. 新媒体传播的虚拟性引发学生心理信任危机33
• （三）新媒体时代网络自由与监管遭遇困境33-36
• 1. 西方意识形态渗透34
• 2. 学生网络道德失范34-35
• 3. 网络监督和管理障碍35-36
• 四、新媒体时代高职学生社会主义核心价值观培育的有效路径36-44
• （一）提升高职思政教师在培育中的主导性36-39
• 1. 突破思政教师传统的教育理念36-37
• 2. 提升思政教师对新媒体的认知和运用37-38
• 3. 发挥思想政治理论课的主渠道作用38-39
• （二）开展高职学生的新媒体素养教育39-41
• 1. 培养学生深层理解新媒体内涵的能力39-40
• 2. 培养学生正确剖析新媒体信息的能力40
• 3. 培养学生与教师运用新媒体交流的习惯40-41
• （三）依托新媒体优势构建和谐校园文化环境41-44
• 1. 提升新媒体在校园的引领作用41-42
• 2. 加强对新媒体网络的监督和管理42-43
• 3. 开启家庭和学校的联动培育模式43-44
• 结论44-45
• 参考文献45-46

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本文编号：639069