“以人为本”的理念在中职学校班级管理中的运用

发布时间：2017-08-20 22:20

  本文关键词：“以人为本”的理念在中职学校班级管理中的运用

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【摘要】：近年来随着社会的不断发展及市场竞争的日趋激烈,大部分企业在录用员工时不仅要看他的技术水平,同时还看重员工的综合素质能力。“以人为本”的理念不仅是运用在企业管理当中,同时还运用在班级管理中。以人为本就是指对人在社会发展中地位和作用的一种肯定,它是对价值的一种取向,主要强调围绕人、尊重人、理解人、发展人和为了人;它是一种特定的思维方式,充分调动人的积极性并激发其自我潜能和创造精神。在解决和分析问题时,既要把握好价值尺度,也要把握好对人的尺度。本研究是从以人为本的班级管理概念着手,阐述在中职班级管理中为什么要树立以人为本的管理理念,在对中职学校班级进行以人为本的管理中,首先要有一套全新的管理理念,不断给学生创造良好的班级环境。其次对班级每位学生的行为要有最低的标准,采用激励和肯定的方式调动学生的积极性使其具有进取心和自信心。还有就是充分尊重学生的见意和需求,调动中职学生对学习的主观能动性和自觉性,激发其内在的热情和兴趣使其具有凝聚力。最后根据中职学生本身的特征,为其提供适合自己发展的平台。同时本文根据问卷调查结果发现在中职班级管理中存在的一些问题,主要有(1)在班级管理中缺乏对学生的德育教育,(2)班级管理方式不当,(3)缺乏关注学生的心理健康教育。在调查中剖析了中职班级管理的现状及存在的弊端,反思在班级管理中对人性的忽视,进一步对中职班级以人为本的管理进行思考和探讨,力求理解学生的心里、尊重学生人格,并培养中职学生的个性使其能全面的去发展,为学生在以后的学习和生活中打下坚实的基础。本人根据对走访学校的调查,将有关数据进行了整理和归纳,提出了以下几点对策:(1)转变观念更新学生对班级管理的认识,(2)创新管理让学生主动参与班级管理,(3)加强交流,营造和谐的班级气氛,(4)妥善处理中职学生的早恋问题。在对中职学校班级管理中,不仅仅要给学生提供一个良好的发展空间,更要使班级成为全体学生健康成长的快乐家园。这就要求学校和教师要采取相关措施和方法,学校不能只顾招生而不顾学生素质教育,教师也不要只把谋生当成一种手段,而是要把教书育人当成一种神圣的事业来看待。希望此次的研究能借鉴给相关的教育同行们,也希望能让更多人重视对中职的教育工作,共同解决在教育中出现的各类相关问题。由于时间仓促以及本人能力有限,文中有不妥之处敬请您提出宝贵的见意。谢谢!
【关键词】：以人为本 班级管理 中职学校
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G715.1
【目录】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 引言9-16
• 一、选题背景9-10
• 二、研究目的和意义10-11
• （一）研究目的10
• （二）研究意义10
• （三）研究思路和方法10-11
• 三、中职学校以人为本班级管理研究的理论基础及意义11-16
• （一）相关概念11-12
• （二）理论基础12-13
• （三）国内外研究概况13-14
• （四）中职学校以人为本班级管理的意义14-16
• 第二章 中职学校以人为本班级管理的研究与调查16-25
• 一、问卷调查的编制与实施16-17
• 二、调查结果和分析17-21
• （一）对中职学校以人为本的班级管理认识的调查和分析17-19
• （二）以人为本的班级管理方式的调查和分析19-20
• （三）怎么能客观公正的去评价学生20
• （四）以人为本的班级管理调查结果和分析20-21
• 三、在调查研究中得出的结论21-25
• （一）班级管理中缺乏以人为本的对学生进行德育教育21
• （二）班级管理中缺乏以人为本的管理方式21-22
• （三）班级管理中缺乏以人为本的去关注学生心理教育22-25
• 第三章 以人为本的理念在中职班级管理中的实施策略25-32
• 一、以人为本的去制定目标并激发学生的学习动力25-26
• 二、以人为本的去信任理解并提高学生生活管理质量26-27
• 三、以人为本的去转变观念并更新学生对班级活动管理的认识27-28
• 四、以人为本的去正确处理中职学生心理健康问题28-29
• 五、以人为本的去让教师展现自我并激发其对工作的积极性29-32
• 结束语32-33
• 参考文献33-35
• 附录35-38
• 致谢38

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本文编号：709210